文化、思想、美育教育在小學體育教學中的滲透

王亞鳳

前 言

當下的體育課程過多的重視體育課程對學生身體促進層面的發展，教師大多都是讓學生按照既定的項目練習方法被動的接受練習，學生基本都不了解項目的起源與文化，不能發現項目本身的魅力，對項目本身產生不了興趣；不了解體育運動的意義、方式、方法，很難形成正確的價值觀、良好的體育行為習慣；缺乏意志品質的培養，沒有堅韌不拔頑強不屈的精神；學生的心理健康教育匱乏，心理承受能力令人堪憂；社會適應能力在教學中的滲透不夠，學生常常獨來獨往，合作交流、互幫互助的能力難以培養；學生和教師對課堂的融入度不夠，缺乏投入性和創造性，不能充分發揮體育課程的綜合性特征。

1 文化教育在小學體育教學中的滲透

文化教育是一種社會現象，是人們在長期生產勞動創造過程中形成的產物，同時又是一種歷史現象，是一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等的統稱。

1.1 文化教育在小學體育教學中的滲透意義

體育課程不僅僅是為了增進學生身體健康，它還希望學生能夠掌握體育與健康的基本知識、基本技能和基本方法。文化教育在小學體育教學中的滲透，有助于學生提升體育文化素養，全面認識項目的歷史和文化，激發學生的學習興趣，選擇自己喜歡的運動項目；有助于學生掌握關于身體健康方面的知識和方法，知道為什么這樣運動和怎樣運動，更好地指導自身實踐，為終身體育服務；有助于學生形成正確的體育價值觀，養成健康的生活方式。

1.2 文化教育在小學體育教學中的滲透策略

1.2.1 更新教育理念

1.2.2 合理制定計劃

文化教育在體育教學中的滲透，需要教師在教學計劃中得以體現，什么時候安排，怎樣安排都需要教師提前做準備，需要教師統籌教學內容的內部結構順序，充分挖掘教學內容的深層知識點，根據不同年齡階段學生的身心差異，由易到難，既要學生明白怎么鍛煉，又讓學生明白為什么這樣鍛煉，知其然，知其所以然才能受益終身。

1.2.3 提升自身素質

教師需要不斷提升自身素質，因為在教學中教師是教育的主力軍，教師的行為規范、生活方式、價值觀念等對學生都有著直接影響，只有教師自身水平達到一個高度后，才能對學生言傳身教，達到預期的效果。

2 思想教育在小學體育教學中的滲透

思想教育，廣義指對人的各方面思想、觀點產生影響的教育，狹義指形成一定世界觀、人生觀的教育，它是學校德育的重要組成部分。社會主義中國思想教育的任務是以辯證唯物主義、歷史唯物主義為指導思想，以對整個自然界和人類社會發展規律的認識為基礎，逐步引導學生確立科學的人生觀、世界觀；培養他們勇于實踐的精神、實事求是的態度和科學的思想方法等。

2.1 思想教育在小學體育教學中的滲透意義

小學階段處于學生的關鍵期，學生的可塑性比較強，思想教育在小學體育教學中的滲透，有助于把體育課程的育人功能發揮到最大化，有助于學生建立規則意識、競爭意識；有助于培養學生勇于進取的精神、實事求是的態度和科學的思想方法；有助于提高學生的心理健康水平、抵抗挫折的能力和情緒調節能力；有助于學生形成積極樂觀、健康向上的生活態度。

2.2 思想教育在小學體育教學中的滲透策略

2.2.1 規范課堂常規

學期初，教師或師生共同制定課堂常規，師生共同遵守，教師嚴格考察課堂紀律，加強考勤和考核制度，激發學生的道德情感，對正確的人或事積極擁護，對錯誤的人或事堅決抵制，使學生養成正確的價值觀，培養學生服從組織、自覺遵守各項規章制度的意識。

① 詳見“減少無效低端供給 擴大有效中高端供給”：http：//news.hexun.com/2016-01-19/181880707.html。

2.2.2 依附教材內容

體育教材的內容有很多，教師可以依附不同的教材內容對學生進行思想教育。如武術的教學，可以與愛國人物的歷史事跡相結合，進行愛國主義教育；如長跑類項目，可以培養學生不怕吃苦、堅持到底、永不放棄的決心；如團體項目，可以培養學生的集體主義精神，學會尊重他人，以大局為重，提高學生的人際交往能力；如小型比賽，可以培養學生的競爭意識、規則意識，正確對待挫折與失敗的能力；如體操類項目，可以培養學生之間互幫互助的保護意識。

2.2.3 教師言傳身教

教師的一顰一動都會對學生產生深刻的影響，只有教師不斷提升自身修養，改變傳統的重智育、忽體育的教育方式，建立良好的師生關系，規范自身的言行和處理問題的態度，才能將思想教育更好地滲透到教學中。

3 美育教育在小學體育教學中的滲透

美育是指幫助受教育者樹立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，提高學生對于美的欣賞力與創造力的教育。美育也成審美教育或美感教育。

3.1 美育教育在小學體育教學中的滲透意義

美育是培養人全面發展的一個重要原因，美育教育在小學體育教學中的滲透，有助于促進體育課程的功能最大化；有助于培養學生發現美、展現美、創造美的能力；有助于學生陶冶情操，精神上得到美的啟迪；有助于激發學生的體育熱情與興趣，從而更好地為終身體育服務。

3.2 美育教育在小學體育教學中的滲透策略

3.2.1 多媒體的運用

在體育教學中多媒體的良好運用可以發揮體育課堂教學中的短板，通過相關體育賽事的播放，可以培養學生在體育方面的審美能力，教師可以隨堂對學生的體育鑒賞能力進行引導，使學生真正理解體育的美，喚起學生對體育美的向往和興趣。

3.2.2 教師基本功的提升

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，人對事物美的判斷直接決定人對事物的認識、理解、反應。教師生動有趣的語言、悅耳動聽的口令、短促起伏的音調、優美規范的示范、簡明扼要的講解等都會給學生帶來美的體驗，喚起學生美的感受，提升學生的學習興趣。

3.2.3 創設美的情境

在課堂教學中，教師既是美的創造者又是美的發掘者，教師通過精心設計教學情境，如五彩繽紛的器材、變化多端的隊形、動感的音樂、新穎多變的教學方式方法等都會給學生帶來美的體驗，使學生在美的情境中忘記煩惱，享受體育帶來的樂趣與魅力。

體育教學是一種強調體育本質、文化價值、主觀意識、行為能力等的教育過程。只有使文化、思想、美育教育更好地在體育教學中相融合，體育課程才能真正成為實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑，體育課程才能發揮它的綜合性、創造性、育人性功能。