“互聯網+”時代武術散打運動發展的機遇和挑戰

朱增鑫

鄭州科技學院體育學院，河南 鄭州 450000

武術散打是兩人按照一定的比賽規則，運用武術當中的踢、打、摔、拿等攻防技法制勝對方的、徒手對抗的現代競技體育運動。[1]1979年，國內興起武術熱的潮流，為了充分繼承和發展作為中國古老文化遺產的武術項目，原國家體委決定先在首先在北京體育學院、武漢體育學院、浙江省體委三個單位作為武術散打對抗項目的試點單位。時至今日，武術散打運動已經有40年的發展史。這40年來，在政府有關部門的領導下，在武術界各位前輩的共同努力下，武術散打由競技武術的徒手對抗性項目，發展成為和武術套路并駕齊驅的具有良好影響力的體育比賽項目，受到了世界人們的喜愛。

2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂舉行隆重的開幕式。開幕式上，國務院總理李克強在會上作政府報告時第一次提出國家要制定“互聯網+”戰略。“互聯網+”作為一項國家戰略，為各領域在未來的發展指明了方向。武術散打借助“互聯網+”這一平臺，將會加快武術散打的傳播與發展，促使武術散打更快走上產業化、職業化、國家化的現代發展道路。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過圖書館、中國知網、中國期刊網等網站查閱關于武術散打、“互聯網+”等方面的資料，并對相關文獻資料對所搜集的資料進行分析、整理。

1.2 專家訪談法

針對本研究的選題、寫作思路結構，對鄭州科技學院相關的專家、教練及省體育局武術管理中心領導進行咨詢和交流，獲取與本論文相關建議。

1.3 邏輯分析法

在收集資料的基礎上，通過演繹、歸納、分析、綜合等形式對搜索整理出來的文獻資料進行分析，系統分析在“互聯網+”時代下武術散打的發展。

2 武術散打發展現狀及存在的問題

2.1 武術散打發展現狀

武術散打運動從1979年只有三個試點單位發展至今，已經躋身于世界競技體育的舞臺，秉承著“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，逐步與國際接軌。

從目前武術散打運動的發展現狀來看，首先就國際方面來說，為了讓更多的外國的武術愛好者更好的認知武術散打運動、了解武術散打運動，在國際武術聯合會和中國武術協會組織的努力下，武術工作者編寫了大量的有關國際武術散打方面的教材，以供國外武術愛好者閱讀；國家多次舉辦各種類型的國際武術散打教練員、裁判員的培訓班，同時還派出大量的武術散打運動的相關專家、教練員到全世界去推廣普及武術散打運動，甚至是幫助一些想要組建武術散打國家代表隊，針對資源相對缺乏的國家，派出優秀的武術散打教練員到這些國家去執教，幫助所在國家武術散打運動方面的發展，助力該國運動員參與世界各類的武術散打比賽，他們所做的這些工作在無形之中不僅提高了世界各國武術散打運動員的技戰術水平，而且促進了武術散打運動在世界各國的發展。目前，全球已經超過一百多個國家和地區都已經開展了武術散打運動，通過所收集的信息反饋我們可以看出，武術散打運動已經越來越受到世界各國人們的喜愛，各個大洲和各個國家之間還會根據比賽日程舉辦洲際間的武術散打比賽以及交流賽，一些武術散打運動發展比較好的國家還經常舉辦本國的武術散打比賽，有的國家還把武術散打項目作為武術錦標賽中的正式比賽項目。

其次，從國內武術散打運動的發展情況來看，值得注意的是，由于最先人們對“武術散手”一詞的理解以及在“散手”訓練技術體系方面存在一些問題，1999年，由中國武協、武術管理中心正式提出將“武術散打”正式更名為“武術散打”，目的就是要體現這項運動所表現的“打”的藝術性及“打”的名族風格。[2]

隨著武術散打運動的不斷發展，武術散打不僅在競賽規則的修訂、修改方面逐步完善，而且在日常的教學訓練方面也已經形成了體系，武術散打教練員每年都會參與由中國武術協會以及國家武術管理中心所舉辦的崗位知識培訓以進一步提高自身在武術散打方面的業務能力。這些工作都為武術散打運動真正走向世界和市場化的發展打下了堅定的基礎。

2.2 武術散打發展過程中出現的問題

馬克思主義哲學要求我們要用辯證的觀點看待問題，仔細研究武術散打運動這40年的發展歷程，我們可以清楚的看到武術散打運動在蓬勃發展同時，也存在著一些危機，尤其是隨著現代化經濟體制改革的不斷深入和體育產業化的興起，武術散打運動在發展過程中呈現出的問題已經成為武術界不爭的事實。

武術散打比賽中特別是在一些商業比賽中，比賽宣傳力度小，對群眾的影響力小，不能使武術散打做到往規模化的方向發展；在武術散打比賽的賽場，經常可以看到整個賽場除了參賽運動員、參賽運動員的教練員、參賽運動員的隊友、裁判員之外，賽場的看臺上大部分是空的，沒有外來群眾來觀看武術散打比賽，哪怕是國家級的武術散打賽事也是如此。比賽宣傳力度小，沒有外來人群觀看比賽，大眾對武術散打比賽的了解渠道缺乏，受眾人群少。

繼“武術散打王爭霸賽”之后，國家體育總局武術運動管理中心在2005年12月向大眾隆重推出了“中國散打俱樂部爭霸賽”，2006年3月又推出“重慶國際武術搏擊爭霸賽”，2009年6月6日至9月27日在北京隆重舉辦了“首屆中國武術散打超級聯賽”，武術散打還參加了國際商業賽事K-ONE比賽以及MMA比賽，武術散打市場化、職業化發展迅速，但是在迅速發展的背后顯現出影響職業化發展的諸多問題，俱樂部自身經營管理出現問題，俱樂部在參與職業賽事時比賽經費不足，各省市體育局在對武術散打專業隊進行統一管理時，其方法并不適合武術散打向著職業化、產業化發展。

2.3 武術散打在大眾傳播中及理論上出現的問題

俗話說：“流氓會武術誰也擋不住。”雖是玩笑話，卻也間接說明了武術的無奈。武術散打運動在大眾看來過于暴力，并未被社會大眾認可，家長在讓孩子選擇運動項目時會有所顧忌，甚至對武術散打運動有些偏見。部分家長認為孩子學習武術散打之后，在校內出現問題有可能會使用暴力解決問題、部分家長不了解武術散打真正的內涵，對孩子灌輸錯誤的理念導致孩子不去學習武術散打、等等，導致目前武術散打運動青少年后備人才嚴重短缺；現階段武術散打運動已經走進大中小學校，但是武術散打運動并未在全國學校中普及，已經開設武術散打課的學校較少，也存在出現學校不重視的現象，武術散打在學校中普及還需武術散打工作者和武術散打愛好者的一致努力，從而帶動武術散打運動在學校中更好的開展，讓更多喜歡散打項目的學生得到更好的學習和訓練。

目前我國在武術散打運動科研方面的研究，對武術散打技戰術以及武術散打運動訓練方面較為突出，眾多學者研究表明，武術散打的發展應從散打訓練、日常教學、比賽組織、裁判、武術散打產業化發展為一線的發展體系才是適應武術散打發展的最好體系，但是目前為止遠遠沒有做到這些。在理論研究方面，武術散打運動隨著散打運動員技戰術的不斷更新，其理論研究遠遠滯后于武術散打在技術方面的發展速度，更缺乏在科研界較有影響力的重大研究成果，缺乏用多學科知識來解釋并解決武術散打在發展過程用所遇到的種種問題，我們只有堅持以理論指導實踐，實踐反作用于理論，遵循這種螺旋式上升的方式，武術散打才能有更好的發展。

3 “互聯網+”時代武術散打的機遇與挑戰

3.1 “互聯網+”發展現狀

1969年，阿帕網是第一個使用包交換技術的真是網絡，1990年，“萬維網”這個詞誕生了，到1995年，互聯網在全球得到了普及和發展，成為真正意義上的“互聯網”。2015年3月5日，李克強總理提出“互聯網+”概念，互聯網從誕生發展至今，“互聯網+”的發展深刻影響著我們的生活，與互聯網緊密相關的金融、電子商務、電子支付、在線教育、在線旅游、云計算、大數據、網絡安全、物聯網、車聯網、移動醫療、云平臺等在我們的生活中無處不在。據中國互聯網絡信息中心發布的第42次《中國互聯網絡發展發展狀況統計報告》來看，截止到2018年6月份，我國網民規模為8.02億人次，互聯網普及率達57.7%，我國手機網民規模達7.88億人次，網民中使用手機上網人群的占比達98.3%，我國網民使用手機上網的比例達98.3%，使用臺式電腦筆記本電腦上網的比例分別是48.9%和34.5%，使用電視上網的比例達29.7%，我國網民的人均周上網時長為27.7小時，相比2017年末提高0.7個小時。[3]這些數據表明，人們與互聯網發生了不可預見的聯系，“互聯網+”時代的各種變革引發著社會、生活的方方面面都在不斷發生著翻天覆地的變化。“互聯網+”時代的到來與發展為處在發展瓶頸期的武術散打運動帶來了機遇與挑戰。

3.2 互聯網+”與武術散打的融合

“互聯網+武術散打”是一種融合，是在符合實際的情況下，對武術散打的教育資源進行重新優化和分配，將線下內容信息化、數據化、尋找需要優化的資源配置，讓每個教師站在社會的肩膀上獲取有益的資源，又可以站到學生身邊做到真正的“傳道授業解惑”，更好地為武術散打運動的發展貢獻自己的力量。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 “互聯網+”提供練習大平臺，散打練習群體較大

“互聯網+”時代的到來與發展為武術散打運動的發展提供了良好的發展平臺，我們可以通過互聯網創建專門的武術散打學習網頁、相關手機APP、微信公眾號和微博公眾號等，給廣大群眾推送有關武術散打運動的相關內容，如攻防格斗技巧、武術散打相關比賽信息、武術散打技戰術分析等方面的內容，讓更多的人對武術散打運動有初步了解，從而重點發展這部分愛好群體，使他們真正成為武術散打練習者。散打練習群體較大，不同年齡層次、不同水平層次、不同職業的練習者通過“互聯網+”提供的平臺，不需要去專門進行武術散打培訓的地方就可以享受到同樣的專業指導，使他們無論什么時候、無論什么地點都可以隨時練習武術散打，有利于武術散打的傳播與發展。

4.1.2 “互聯網+”需要較具有活力的教學與內容

散打的教學分為教師的教和學生的學。“互聯網+”的出現與發展不僅為教師提供新穎的教學方法、豐富的學習內容，還為學生在學習方面提供了多樣化的學習渠道，教師可以通過互聯網中海量信息的篩選，選擇更加適合學生的新穎的具有活力的教學方法和內容，如使通過攝像與專門的技術分析軟件對動作演示視頻進行解析，利用3D動作解析動作路線及有效擊打點，對比賽中優秀散打運動員常用動作進行解析等方法，改變以往枯燥乏味的課程教學，提高學生學習的積極性。

4.1.3 “互聯網+”提供優秀的散打技術訓練資源

互聯網擁有數以億萬記的海量資源以及他人優秀的技戰術訓練方法，通過互聯網資源的分享，為散打運動員提供優秀的散打技戰術訓練資源。利用互聯網數據管理系統、數據追蹤系統，針對散打運動員在比賽中拳法、腿法、摔法等技術的使用次數、運動員運動軌跡以及所運用的動作在擊打過程中所呈現的力量等進行統計分析，查漏補缺，針對運動員弱勢點進行有針對性的練習，全方面提高運動員的技戰術水平，為運動員的發展提供豐富的技術和理論支持。

4.2 建議

4.2.1 挖掘潛在人群，擴大武術散打的傳播

利用現有的網站或創建專門的網站、手機APP等，對武術散打運動進行大規模的宣傳，利用互聯網的優勢，根據人們在在線學習平臺每個學習者的鼠標點擊次數、位置、頻率等，將這些數據收集、整理、分析，然后形成數據報告，這些數據可以告訴我們學習者對網站上的哪些內容有興趣，在哪些內容上點擊的次數較多，在哪些內容上停留的時間較長，哪些內容的學習比較耗費時間，哪些學習方法更加有效率。通過群體的學習規律和特征，逐步完善學習平臺，人們通過學習平臺獲得的知識也會變得越來越多，越來越有效率。通過對網頁中關鍵字搜索的統計、微博用戶關注度和搜索榜的統計等，分析對武術散打運動愛好的潛在人群，針對這些人群進行專門的推廣，擴大武術散打運動的傳播范圍。

4.2.2 依據學生愛好，在教學內容中注入新活力

隨著社會的進步與發展，互聯網和手機移動設備的使用率越來越高，學生幾乎人手一部移動設備，而微信朋友圈、微博等社交軟件在學生中的使用率更是比其他人群高，現如今，可以依靠學生在瀏覽器查看關于武術散打的瀏覽記錄、微信朋友圈公眾號推送相關的武術散打信息閱讀量、微博搜索中對武術散打的搜索次數等，對這些數據進行融合、整理，系統分析出學生在武術散打方面的關注點，根據學生對武術散打的關注點，教師在日常教學中增添相關的教學內容，提高學生對武術散打運動的學習興趣，為武術散打相關教學內容注入新的活力。

4.2.3 利用“互聯網+”，提高武術散打技術訓練水平

運用互聯網給予訓練支持并不少見，最先是在美國職業籃球聯賽中看到的，美國職業籃球聯賽參賽隊伍利用數據追蹤系統計算運動員速度、距離參數和能量區域效率，還能夠計算力量、爆發力和耐力以及查詢球員間隔、投籃軌跡和投籃區域等為美國職業籃球聯賽參賽隊伍中隊員的技術提高有很大的幫助。同樣在武術散打中，我們也可以借鑒和使用數據追蹤系統，針對武術散打中運動在場上位置的變化，拳法、腿法、摔法的使用次數、運動員在場上的行動軌跡以及在擊打中所呈現的力量等，幫助教練員在提高運動員技術方面的訓練水平，全面提高運動員成績。