高等學校舞龍舞獅運動協同發展路徑研究
——首都體育學院為例

邱麗玲 湯鐵軍

首都體育學院，北京 100191

龍，是中華民族的圖騰，中國人被稱為“龍的傳人”。獅，是吉祥福瑞的象征，是絲綢之路上的使者。大學生是祖國的未來、民族的希望。讓學生群體認識舞龍舞獅運動、接受舞龍舞獅運動、習練舞龍舞獅運動、傳播舞龍舞獅運動，對培養民族認同感、民族自豪感起到至關重要的作用，與此同時對優秀民族文化的推廣與傳承也具有深遠的意義。[1]這是中共中央國務院關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見精神貫穿國民教育始終的要求。即圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域[2]。本研究在保證競賽中心任務的基礎上，實現高等學校舞龍舞獅代表隊協同育人的機制。

1 重視舞龍舞獅運動的領導，保證正確發展

首都體育學院舞龍舞獅代表隊成立于2009年，堅持深入貫徹黨的基本路線方針政策和習近平新時代社會主義中國特色社會主義思想，在“三個面向”和“習近平新時代中國特色社會主義思想”的指導下，深入學習習近平總書記系列講話精神，樹立“健康第一、文化傳承”的指導思想，認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》、《中共中央國務院關于實施中華優秀傳統傳統文化傳承發展工程的意見》精神，把面向全體學生，全面推進素質教育，增強學生體質，促進學生身心健康協調發展作為工作目標，嚴格執行教育部《全國百校龍獅進課堂》推廣計劃，積極推行龍獅新課程改革，加強龍獅工作的督促和指導。

學校副校長擔任中國大學生協會舞龍舞獅分會的副主席，武術與表演學院院長和書記高度重視龍獅運動的發展，多次到比賽賽場慰問和鼓勵學生，希望將龍獅的國族圖騰象征作用發揮到極致，習練龍獅技能，傳承龍獅文化，振奮民族精神。校、院兩級領導掌舵，首都體育學院舞龍舞獅運動，朝著健康、科學、正確的方向發展。

2 結合區域與資源優勢，確定發展定位

首都體育學院結合北京的首都區域優勢，北京白紙坊太獅的非物質文化遺產傳承以及首都體育學院體育師資的搖籃的辦學定位，同時借助國家漢辦漢語國際推廣武術培訓與研究基地的建設優勢，夯實基礎、可持續發展，呈現出“校本發展、服務首都、全國引領、國際認知”的特色。

2.1 堅持校本發展

首都體育學院舞龍舞獅項目堅持校本發展。學校將以民族民間體育——舞龍舞獅項目，作為武術與民族傳統體育專業學生的專業必修課列入培養方案，完成校本課程普及化發展。與此同時，舞龍舞獅代表隊作為第一支常設校級代表隊，保持常年訓練和備戰狀態，2003年以來多次獲得全國大學生舞龍舞獅錦標賽冠軍等好成績，實現校本競技精英化。

2.2 堅持服務首都

首都體育學院舞龍舞獅項目堅持服務首都。主要表現為教師和學生運用舞龍舞獅等民族傳統體育知識、技能開展“進社區、進學校、進農村”活動，分別在宣武少年宮、北京市海淀區民族小學、北京師范大學實驗幼兒園、北京慕田峪長城、北京地區圖書館系統運動會以及北京市教委教育工委系統運動會開幕式表演，實現首都區位的舞龍舞獅文化認知輻射。

2.3 堅持全國引領

首都體育學院舞龍舞獅項目堅持全國引領。一方面，通過競賽和訓練活動，使得首都體育學院舞龍舞獅隊取得優異的比賽成績，2003年以來多次獲得舞龍和北獅項目冠軍，實現技術層面的全國引領。另外一方面，通過承辦研討會、年會等中國大學生體育協會舞龍舞獅分會的全國性活動，實現構建全國展示交流平臺層面的全國引領。

2.4 堅持國際認知

首都體育學院舞龍舞獅項目堅持國際認知。舞龍舞獅運動是扎根于中華文化土壤中成長起來的項目，越是傳統的，越是屬于世界。致力于中華優秀傳統文化的國際傳播，舞龍舞獅代表隊接待來訪的俄羅斯大學孔子學院代表團、丹麥葛萊學院代表團，參演北京國際武術節、海峽兩岸武術文化交流活動、漢語橋——美國孔子學院校長會議開幕式等等活動，為打造傳統體育文化的國際影響力深耕。

3 創新發展路徑，實現有成效的推廣

在“中國文化走出去”戰略背景和“一帶一路”倡議下探索創新舞龍舞獅運動發展路徑，借助孔子學院國際漢語推廣武術培訓與研究基地建設的國際平臺以及首都體育學院作為北京市體育教師搖籃的辦學定位，走出“扎根基礎教育”和“致力國際推廣”兩條獨特發展之路。

3.1 扎根北京基礎教育

3.1.1 多樣性聚焦課堂：學校龍獅特色活動開展

首都體育學院對舞龍舞獅項目的傳承和發展不僅僅局限于競技競賽的傳承，在扎根首都基礎教育舞龍舞獅發展的過程中，我們探索發現：興趣是孩子們的第一位老師，只有牢牢地占有眼球關注度才能更好地在基礎教育中傳播舞龍舞獅。[3]基于此，在大學生的龍獅課堂中，從大學生的角度出發，在練習龍獅技能、了解龍獅文化的基礎上，拓展出展演龍獅節目、創編龍獅套路、設計龍獅活動、實施龍獅研究等活動內容；在輻射的幼兒園和中小學課堂中，從幼兒和青少年身心發展特點的角度實施學校龍獅特色活動，包括：畫龍獅形象、做龍獅道具、看龍獅表演、聽龍獅故事、賞龍獅音樂、跳龍獅體操、玩龍獅游戲、練龍獅技術、承龍獅文化等系列特色活動。[4]通過大學生和中小學及幼兒園龍獅特色活動的一體化設計，打通學段壁壘，培養學生綜合能力，讓學生群體了解“民族的本來”，在傳承和創新中建設“國家的未來”。

3.1.2 科學性拓展課堂：科研立項指導推廣

科學技術是第一生產力，科學研究是項目發展的助推器。因此，加強對舞龍舞獅項目內涵和形式的挖掘研究至關重要。通過北京市哲社青年項目“古絲綢之路五方獅子舞的復現”以及北京市科研平臺項目“漢畫像魚龍蔓延”劇目復現，進行舞龍舞獅的內容挖掘；指導學生從中小學舞龍舞獅運動的發展和北京市區域舞龍舞獅的科學化傳承的實踐中尋找真問題，扎實做研究，“北京市中關村中學舞獅項目開展現狀與途徑的個案研究”“北京市部分區縣中小學舞龍運動的發展現狀預調查”“幼兒舞龍舞獅特色活動的開展現狀與效果研究”等研究取得較好的社會效應。通過體系化傳承、創造性改造和創新性發展，使古老的舞龍舞獅項目煥發勃勃生氣。

3.2 致力國際傳播推廣

3.2.1 國際化平臺展示龍獅

借助北京市作為國際文化中心的特點以及首都體育學院國際化發展的辦學定位，我們在宣傳中國武術的同時打包舞龍舞獅運動實現統籌推廣。北京國際武術節以及海峽兩岸武術文化交流活動中，首都體育學院的舞龍舞獅均受邀參加演出；孔子學院平臺中的俄羅斯大學孔子學院代表團、“漢語橋”美國孔子學院校長會議均邀請舞龍舞獅節目展示，以彰顯中國文化的獨特與多元；在接訪丹麥葛萊學院代表團的交流活動中，他們伴隨丹麥傳統音樂，完成舞龍組圖造型“中國”，讓我們充分感受到文化交融的美好。通過形式上舞龍舞獅跨文化互動，實現情感上的民心相通。

3.2.2 留學生學習中國龍獅

留學生，是中國龍獅運動國際化發展的有生力量；加強留學生舞龍舞獅技能與文化的培養，是中國龍獅運動國際化的長效機制。首都體育學院舞龍舞獅的訓練和校園文化活動吸引了來自于巴基斯坦和哈薩克斯坦的博士留學生們。出于對中國舞龍舞獅文化的興趣，他們參加了認真、艱苦的舞龍舞獅訓練，并通過圣誕晚會向所有留學生表演展示北獅節目獲得認同。處于對中國龍獅運動文化的認同，在結束了一個周期的學習后，他們利用假期返回所在國的時間在巴基斯坦的小學進行舞龍舞獅教學。這就形成了舞龍舞獅國際化推廣的種子。

首都體育學院探索出“首體龍獅扎根北京基礎教育，中國龍獅致力國際傳播推廣”的獨特路徑，在“文化走出去”戰略中，一方面夯實基礎，扎根中國，將學生的健康素質與思想道德、文化素養、民族精神融為一體全面發展，全面提高；另一方面積極拓展，放眼國際，使傳統舞龍舞獅走向世界，講述中國龍獅故事。