“互聯網+”背景下高校健美操網絡教學模式研究*

王竹青 楊乙元

“互聯網+”背景下高校健美操網絡教學模式研究*

王竹青 楊乙元

(六盤水師范學院 體育學院，貴州 六盤水 553004)

在分析高校健美操教學特點的基礎上，闡述 “互聯網+”背景下網絡教學模式的具體應用策略，以促進高校健美操教育的發展。

互聯網+；高校；健美操；網絡教學模式

作為傳統的體育教學科目之一，健美操以其獨有的青春熱情受到眾多高校學生的歡迎和喜愛，跳健美操的學生也變得越來越多，因此健美操教學逐漸成為比較熱門的體育科目。但是在傳統的教學形式影響下，高校健美操教學過程中還存在著較多的問題，無法滿足高校學生的實際學習需求。互聯網技術的發展，給高校健美操教學帶來了全新的改革和發展機遇，因此網絡教學模式逐漸成為當前高校健美操教學的發展趨勢。在“互聯網+”的背景下，深入分析高校健美操網絡教學的有效對策，對于促進高校健美操教學發展、激發學生體育潛能都具有重要作用。

1 “互聯網+”背景下高校健美操網絡教學模式存在的主要問題

1.1 教學理念陳舊，不愿意進行網絡教學模式的嘗試

教學觀念對于老師教學活動的開展和教學方法的選擇有著至關重要的影響。在高校健美操網絡教學實踐中，如果老師一直秉持著傳統的教學觀念，不愿意接受全新的教學形式，勢必會影響高校健美操網絡教學效果和學生的學習質量。網絡教學模式是一種全新的教學嘗試，同時也是對傳統高校健美操網絡教學形式的顛覆。因此在教學實踐中，很多老師都不了解網絡教學模式的具體應用技巧，同時對于教學應用效果也持懷疑態度[1]。所以，即使網絡教學模式具有多重教育優勢，但是很多高校健美操教師都較為保守，不愿意進行嘗試，仍然按照既有的教學形式開展教學。并且在未來的教育發展過程中，網絡教學模式的應用仍然存在著較大的阻礙。

1.2 教學評價形式單一，沒有網絡教學模式應用的空間

在教學實踐中，對于高校健美操網絡教學情況的考察一般都集中在傳統的指標之上，因此只要按照傳統的學習方式，就可以很好的完成學習任務[2]。也就是說，在目前的教育機制之下，教學評價在很大程度上左右著老師的教學方式，如果某個教學方法不能帶來積極的教學評價，無法提高學生的應試成績，那么即使這種教學方法再新穎，教學理念再超前，都不會得到老師的重視。而當前的高校健美操網絡教學評價形式還以學生的考試成績為主，對于其他方面的因素關注較少，因此網絡教學模式的應用受到較大的限制。很多時候，并不是老師的教學觀念陳舊，而是受制于教學評價形式和應試教育機制，不得不采用傳統的教學形式。

1.3 網絡教學模式的應用不符合學生的實際學習情況

提高教學質量是教學創新的根本目的，同時也是老師采取全新教學方法的動力，如果一種教學方法不能實現這一目標，那么全新教學方法的應用就是徒勞的，也是沒有任何實質性意義的，高校健美操教學同樣如此。從當前的實際教育情況來看，由于部分教師對于網絡教學模式的理解不夠深入，沒有明確其與健美操教學進行融合的方式方法[3]。因此在應用網絡教學模式的時候，多數都是進行較為淺顯的應用，表面上看似乎應用了健美操網絡教學模式，但是實際上仍然以傳統教學模式為主，網絡教學模式的作用根本就沒有得到切實發揮。對于高校健美操教學來說，網絡教學模式的應用，本身就是一次全新的教學嘗試，需要老師在實踐中不斷總結教學經驗，充分發揮網絡教學模式的積極作用。在此過程中，由于沒有成熟的教學經驗可供借鑒，因此在進行教學設計的時候，即使老師掌握了網絡教學模式的基本內容，但是也會非常容易忽視學生的學習特點，缺少對于高校學生的針對性教學設計。在這樣的情況下，網絡教學模式的應用效果就會大打折扣。

2 “互聯網+”背景下高校健美操網絡教學模式應該遵循的基本原則

2.1 知識與能力相互促進原則

在全新教學理念的指導和影響下，知識性教育和能力教育都是教學過程中應該重點關注的問題。老師在教學實踐中應該積極提高知識教育水平，夯實學生的基礎知識，然后在此基礎上進行學生綜合能力的培養，使學生在日新月異的互聯網時代背景下實現自身綜合素質的全面提升[4]。因此在高校健美操教學實踐中應用網絡教學模式的時候，老師應該將知識教育和能力教育并重，共同作為教學的主要目標，然后在此基礎上進行網絡教學活動的設計和實踐。因為知識和能力之間有著十分緊密的聯系，知識是能力培養和發展的重要前提條件，而能力又可以促進學生知識的學習，擴充學生的知識儲備，二者之間具有相互影響、相互促進的作用，缺一不可。所以老師在實踐教學中應用網絡教學模式的時候，應該將知識教學和能力發展相結合作為基本教育原則。

2.2 以學生為主體原則

在教學活動開展過程中，老師和學生都是課堂主體，只是二者的地位有所差異。但是不管采取怎樣的教學形式，老師都不能過多的參與學生的學習活動，這樣學生就會失去學習主導地位，受到老師思維和觀念的影響，但是在當前的高校健美操教學形式下，老師的主導作用占據了教學的絕大部分比例，而學生在學習的過程中嚴重缺乏主體性，創新性以及思維空間都受到了較大程度的限制，因此通常情況下，一個老師教出來的學生，思維模式基本都是相同的。而網絡教學方式的應用，能夠從充分發揮高校學生在學習健美操課程中的主體性[5]。因此在高校健美操教學過程中，老師應該積極轉變這種教學格局，正確處理好學生學習與老師教學之間的關系，改變自己在教學活動過程中的主導地位，給學生更多的發揮空間，凸顯主觀能動性，這也是“互聯網+”時代教育的主流發展趨勢。

3 “互聯網+”背景下高校健美操網絡教學模式的有效應用對策

3.1 建立和諧的師生關系，促進健美操網絡教學活動順利開展

平等和諧的師生關系是提高教學質量的前提，同時也是在教學實踐中有效應用教學方法的重要基礎條件。但是在當前的教育機制背景下，師生關系的建立經常成為被忽視的問題。師生關系的營造一般都會被認為是德育教育的內容，而與健美操這種體育學科教育沒有必然聯系，這顯然是存在問題的。平等和諧的師生關系可以使學生消除對于老師的敬畏心理，從而愿意接受老師講解的知識內容，使學生產生一種積極學習的內生動力，同時可以使學生具有較強的學習積極性，并且這種學習積極性能夠保持相當長的時間[6]。所以在高校健美操教學實踐中，老師應該注重與學生之間的溝通和交流，及時掌握學生的健美操學習進度，在這樣的情況下，老師在采取網絡教學模式的時候，學生也會更愿意接受，可以有效消除學生對于學習的排斥心理，從而為后續教學的有效開展奠定良好基礎。

3.2 提高教師綜合素質，促進健美操網絡教學得到更好應用

對于學生來說，不管是在傳統的應試教育機制之下，還是在當前的素質教育背景下，老師在學習過程中都是不可或缺的。網絡教學模式是在全新教學理念的倡導下逐漸產生和發展的，因此如果老師的教學觀念陳舊，缺乏自我學習和更新的主動性，對于網絡教學模式的掌握和理解就會出現一定的偏差，此時的教學效果很難達到理想的要求[7]。因此對于教師來說，應該積極在提高自身教學素質方面多下功夫。教學觀念的更新對于教師教學實踐具有十分積極的影響，老師應該積極更新既有的教育體系，充分接受和理解教學觀念的基本內容，不斷拓寬自己的教育途徑，促進網絡教學模式在健美操教學實踐中得到更好的應用。除此之外，教師還應該注重心理教育，當學生在學習過程中遇到問題時，引導學生樹立學習的信心，避免出現消極的負面學習情緒，促進網絡教學模式在教學實踐中得到更好的應用。

3.3 應用網絡教學模式營造良好的環境，促進學生健美操學習

對于學生來說，學習效率非常容易受到來自老師、班級和其他同學的影響，因此教學環境的營造是解決當前健美操教學問題，促進網絡教學模式得到更好應用的關鍵因素。因此在健美操教學實踐中，老師應該給學生營造一個相對自由和寬松的學習環境，使學生在學習過程中能夠按照自己的進度和形式開展學習活動，而不是像灌輸式教育那樣對學生進行諸多方面的限制[8]。同時，強化學生之間的互動和溝通，創造更多的機會，讓學生之間進行學習心得的交流。對于學生學習過程中所犯的錯誤，老師應該有一個包容和理解的態度，幫助學生及時找出問題的原因，不能進行過多的責備，打擊學生的學習信心。另外，還要尊重學生的意見和問題，降低傳統教學模式下教與學之間的界限感，營造一個平等和諧的健美操教學環境。

4 結語

在“互聯網+”的背景下，老師應該積極應用網絡教學模式，促進學生更好的學習健美操知識，提高學生的體育綜合素質，促進學生實現全面發展。

[1]郭鴻鴿,李松哲,呂陸."互聯網+"背景下高校健美操課程目標建設分析[J].中國科技投資,2018(22):275.

[2]王智明,張世婧,張利彥."互聯網+"時代普通高校公體課開展混合學習模式的研究 ——以遼寧工業大學健美操選項課為例[J].遼寧工業大學學報（社會科學版）,2017,19(3):139-142.

[3]趙紅.微信電子檔案袋評價在高校健美操教學中的應用研究——以廣州體育學院為例[D].廣東:廣州體育學院,2016.

[4]王怡.網絡平臺建設對健美操教學影響的研究——以中國海洋大學為例[D].山東:中國海洋大學,2015.

[5]趙燁.慕課視角下哈爾濱普通高校健美操教學分析 ——以哈爾濱廣廈學院為例[J].體育時空,2018(15):48.

[6]陳靜霜.基于網絡平臺與影像效應的大學健美操專項課教學模式構建研究[J].當代體育科技,2017,7(32):99-100.

[7]張青.關于高校健美操教學中分層教學法的有效應用[J].中國多媒體與網絡教學學報(電子版),2017(003).

[8]馮海峰.高校健美操教學內容與教學方法現狀與改革策略研究[J].文體用品與科技,2018(24):87-88.

Research on Network Teaching Mode of College Aerobics under the Background of "Internet +"

WANG Zhuqing, etal.

（Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China）

六盤水師范學院2017年本科教學工程項目“教學內容與課程體系改革項目”（課題編號：LPSSYjg201706）； 六盤水師范學院2018年精品課程建設項目（課題編號：LPSSYjpkc201803）。

王竹青(1976—)，本科，副教授，研究方向：體育教育訓練學。

楊乙元（1986—），碩士，副教授，研究方向：健美操理論與實踐。