廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系的構建*

李 治 劉小明 李秋晨

廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系的構建*

李 治 劉小明 李秋晨

（廣西師范大學 體育學院，廣西 桂林 541004）

運用文獻資料法、德爾斐法和層次分析法等方法，從指標內容初選、指標篩選與確定、確定權重、制定標準等步驟，構建該培養質量評價指標體系，為廣西全日制體育碩士專業學位培養單位的教學質量和發展提供理論參考。主要研究結論：該指標體系由6項一級指標（招生情況、導師構成、課程設置、學位論文、專業水平、就業情況），12項二級指標和18項三級指標構成，能夠全面反映廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量的現狀，對廣西體育碩士專業學位研究生教育改革與發展具有重要的推動作用。

全日制；體育專業碩士；培養質量

我國開始培養全日制體育碩士專業學位研究生后，就讀學生人數與日俱增，截止到2019年全國已有96所全國體育碩士專業學位院校面向應屆本科生招生，在全國全日制體育碩士專業學位研究生隊伍迅速擴大的同時，其培養質量受到了廣泛關注。目前廣西開設體育碩士專業學位研究生學校僅有三所高校，即廣西師范大學、南寧師范大學、廣西民族大學三所學校，但由于發展時間短，專業人才培養缺乏經驗，在培養過程中出現了很多問題。例如；生源質量有所下降、“雙導師”的結合未能緊跟擴招速度、培養條件負荷増長的全日專業學位碩士的研究生數量、培養過程中是否能區別與學術型學位的培養模式等問題。針對廣西全日制體育碩士專業學位研究存在的一些問題，探索構建出一個適用于廣西全日制體育碩士專業學位研究培養質量評價指標體系具有很高的實際應用價值。因此，本研究運用德爾斐法、層次分析法和問卷調查法構建適合廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量的評價指標體系，探討和解決上述問題，為完善廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量提供理論參考。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

以“全日制體育碩士專業學位”、“體育專業碩士研究生培養質量評價”等作為關鍵詞通過CNKI進行文獻檢索，檢索年限為2009-2019年，選取其中具有代表性的20余篇研究文獻進行分析，同時收集三所學校培養方案相關的文件作為參考。

1.2 德爾菲法

初步構建廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系；選取10位專家作為咨詢專家，進行兩輪專家問卷調查，并針對專家的意見進行修改，最終確定評價指標體系。

1.3 層次分析法

建立層次分析結構模型，通過兩兩比較的方式確定各指標的重要程度，計算得出每一級指標的權重賦值。

1.4 數理統計法

運用SPSS19.0統計軟件對測量得到的數據進行分析。

2 結果與分析

2.1 廣西全日制體育專業學位研究生培養質量評價指標的確定

對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系的初步構建通過一下三個步驟進行，第一，在搜集文獻基礎上，了解我國體育專業碩士研究生培養質量指標體系的現狀；其次，在廣西師范大學、南寧師范大學、廣西民族大學三所學校實地調研；第三，通過專家訪談進行調查咨詢。最終擬定廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系，包含6項一級指標,15項二級指標,24項三級指標。在初選評價指標中，各指標之間會出現交叉重復性指標，需要對初選指標進行篩選。本研究采用德爾菲法，進行了兩輪專家問卷調查，將專家反饋回來的修改意見總結整理，最終確定廣西全日制體育專業學位研究生培養質量評價指標由6項一級指標，12項二級指標，18項三級指標構成。

2.2 評價指標權重賦值—基于層次分析法（AHP）

2.2.1 建立系統的遞階層次結構

運用層次分析法（AHP），將需要構建的廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系條理化、層次化。將構建的指標分為四層：第一層（目標層），第二層（準則層），第三層（要素層），第四層（方案層）。

2.2.2 構造判斷矩陣

表1 判斷矩陣中各元素確定的標度方法

標度值（Aij）兩因素比較（i指標與j指標相比） 135791/31/51/71/92、4、6、8、（1/2、1/4、1/6、1/8）二者同等重要前者比后者稍顯重要前者比后者明顯重要前者比后者強烈重要前者比后者極端重要前者比后者稍不重要前者比后者明顯不重要前者比后者強烈不重要前者比后者極端不重要表示上述兩兩判斷的中間值

在構造判斷矩陣時，對各級指標的相對重要性進行評判，按照要求對廣西全日制體育專業學位研究生培養質量評價指標進行重要程度的兩兩比較，采用1-9標度法（見表1），構造出判斷矩陣，然后通過選取10位有關領域專家進行問卷調查，問卷回收10份，回收率為100%，對各級指標的相對重要程度請專家進行打分。

2.2.3 確定指標權重

運用MATLAB7.0統計軟件得出每一級指標的相對程度，進行總結整理，最后得出廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系的權重賦值。

表2 廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標權重系數

一級指標權重二級指標權重三級指標權重 招生情況 導師構成 課程設置 學位論文 專業水平 就業情況0.072 0.121 0.255 0.287 0.167 0.098招生考試生源質量錄取人數導師信息 導師指導 課程比例 論文形式 論文撰寫 科研能力 社會實踐 專業對口度就業比率0.4960.3180.1860.415 0.585 / 0.623 0.377 0.429 0.571 0.5430.457///導師年齡、學歷、職稱導師發表論文數量導師指導次數導師指導人數公共學位課專業必修課選修課實踐課專題研究報告訓練方案典型案例分析體育活動實施方案論文創新性論文規范性發表論文數量參與課題數量專業技術能力教學能力/////0.5020.4980.6120.3880.2660.3180.2030.2130.3050.2460.2480.2010.5680.4320.5360.4640.4610.539//

2.2.4 一致性檢驗

一致性指標CI值的計算，其公式CI=（λmax-n）/（n-1）,一致性指標CI 值和平均隨機一致性指標RI值計算，得出檢驗系數CR＝CI/RI，最終得出結果小于0.10，這說明該判斷矩陣可以通過一致性檢驗。

2.3 廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系的驗證

2.3.1 評價標準的制定

評價標準的制定是評價工作的基本準繩，是判斷廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量高低的具體參照物和尺度。本文在對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量進行評定時釆用數量區間式標準，結合專家的意見，對被評對象進行等級評定，將其評定標準劃分為：不及格（59分以下）、差（60-69分）、一般（70-79分）、良好（80-89分）、優秀（90分以上）。

2.3.2 評價的方法

抽取廣西師范大學、廣西民族大學、南寧師范大學三所高校2017級全日制體育碩士專業學位研究生各30名(共90名)，進行調查研究。首先，根據兩輪專家意見設計調查問卷；然后，通過現場發放現場填寫的方式，將調查問卷發放給學生并當場回收，共發放問卷90份，回收問卷90份，回收率100%，剔除無效問卷4份，有效回收率為97%。最后，對回收的調查問卷進行總結整理。

采用模糊綜合評價法對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量進行評價。模糊綜合評價法根據模糊數學把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價，適合各種非確定性問題的解決。由于廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量部分評價指標的重要程度是通過專家的實踐經驗選擇的，因此，運用模糊綜合評價法對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量的評價是最佳的選擇。采用模糊綜合評價法主要通過以下四個步驟：①建立評判因素集、②建立權重集、③建立評語集、④單因素模糊評價。

2.3.3 評價結果與分析

通過模糊綜合評價方法計算結果得出，總分最高為88.53分，最低分為60.20分，平均得分81.26分，即廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價體系處于良好水平，這體現了廣西全日制體育碩士專業學位研究生整體情況較好，學術論文得分最高，依次為課程設置、就業情況、專業水平、導師構成，但招生情況不容樂觀。其中，通過對學生調查結果顯示，“優秀”的比例為13.33%，“良好”的比例為47.33%，“一般”的比例為22.56%，“差”的比例為14.78%，“不及格”的比例為2.20%。這一評價結果說明，該評價體系能夠科學合理的評價廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量的現狀，同時具有一定的科學性和可操作性。

通過對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量的研究，具體評價結果顯示：（1）招生情況評價得分為77.56分，為一般水平，招生情況是評價培養質量的一個初始性指標，加強生源結構的合理化、招生考試的寬口徑和自由度將是研究生招生的未來發展趨勢，但由于廣西屬于研究生招錄B區城市，生源主要是沒有達到A區分數線的學生調劑到廣西，錄取分數線低，錄取人數少，生源質量低；（2）導師構成評價得分為78.81分，為一般水平，由于部分導師兼顧行政崗位，指導次數較少以及導師指導人數較多，建議導師不斷提高自己學術水平和工作經驗，構建校內導師和校外導師配合的培養方式，有利于提高全日制體育碩士專業學位研究生的培養質量；（3）課程設置評價得分為83.29分，為良好水平，實踐課程相對偏少，建議廣西全日制體育碩士專業學位研究生課程設置要根據當前國家教育發展改革的現狀和結合各高校的實際情況，制定突出高層次、應用型專門人才培養的課程設置方案，提高實踐類課程所占學時、學分比例；（4）學位論文評價得分為86.76分，為良好水平，學位論文是碩士研究生的標志性學業成果，本研究測試學生的學位論文整體水平較高，但是也有小部分學生存在學術不端，絕對不允許出現無視學術規矩，破壞學術規范的行為；（5）專業水平評價得分為81.52分，為良好水平，體育碩士研究生的專業技術能力和教學能力較好，但學生科研能力比較薄弱，發表論文的數量以及參與課題的數量少；（6）就業情況評價得分為82.63分，處于良好水平，據2018年廣西師范大學、廣西民族大學、南寧師范大學體育碩士研究生畢業生就業質量報告顯示，三所高校就業率分別為98.8%、98.3%、97.3%，廣西全日制體育碩士專業學位研究生就業能力較好。

3 結論

3.1廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系中，構建6項一級指標及其權重依次為：招生情況（0.072）、導師構成（0.121）、課程設置（0.255）、學位論文（0.287）、專業水平（0.167）、就業情況（0.098）、12項二級指標和18項三級指標，具有一定的科學性和合理性。

3.2本研究對廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養現狀進行評價。評價結果表明：廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價體系處于良好水平，這體現了廣西全日制體育碩士專業學位研究生整體情況較好，學術論文得分最高，依次為課程設置、就業情況、專業水平、導師構成、招生情況。

3.3 構建廣西全日制體育碩士專業學位研究生培養質量評價指標體系，有利于推動廣西體育碩士專業學位研究生教育改革與發展，加強培養單位課程設置和師資隊伍建設以及提高生源質量，同時應加強對學生的專業水平和科研能力的培養，以適應體育碩士專業學位研究生人才培養的需求，培養出適合我國社會需求的高層次、應用型專門人才。

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Construction of Quality Evaluation Index System for Postgraduate Education of Full-time Master Degree in Guangxi

LI Zhi, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

廣西研究生教育創新計劃項目，項目編號：JGY2018029。

李治(1994—)，碩士生，研究方向：體育教學。