職教動態

★為職業教育的發展再加一把勁

“我支持你們！”習近平總書記近日在考察甘肅省張掖市山丹培黎學校時發表熱情洋溢的講話，指明了發展職業教育的重要意義和廣闊前景，給廣大職業院校師生帶來了信心和力量。

當前，我國正處在實現“兩個百年”目標的關鍵時期，實體經濟發展需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠，發展職業教育正當其時、大有前途。黨的十八大以來，國家出臺了一系列重磅政策，特別是2019年國務院印發的《國家職業教育深化改革實施方案》中明確指出，“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，這標志著我國職業教育迎來了黃金發展期。與普通教育和成人教育相比，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養，職業教育的高質量發展，也將為國人實現夢想提供更加寬廣的舞臺。

然而，在迎來機遇的同時，也要清醒地看到，我國職業教育發展還面臨著諸多問題和挑戰。總體來看，我國職業教育辦學目標層次還不夠高，服務地方經濟社會發展的能力還不夠強；一些地方的職業教育規模還偏小，職業院校特別是中職學校理念相對陳舊、校園文化缺乏定位、人才培養特色不夠鮮明；雖然國家有職業院校產教融合、校企合作等方面的指導意見，但各地在制定細化措施方面的進度偏慢，導致國家政策的落地落實存在現實困難；企業參與產教融合、校企合作和技能人才培養的積極性還不夠，地方政府還缺乏有力的激勵措施；同時，相比于普通院校，職業院校及其教師的薪資待遇和自信心還偏低；此外，社會各界特別是考生及其家長對職業院校的重要性和認可度還不夠高，還存在“職業院校低人一等”“職教學生矮人一頭”的偏見。

不可否認，這些現實問題制約著職業教育的發展?？陀^而言，問題的產生，既有經濟社會發展的客觀因素，但更多的還是人們對于職業教育的認識還不夠深、理解還不到位。從這個角度上說，要促進職業教育高質量發展，不僅需要黨和國家的頂層設計，也需要各地政府部門的奮力推動和廣大職業院校的自身努力，更需要全體民眾的了解、關心、參與和支持。

職業教育不僅能滿足個人就業需求的客觀需要，還能推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。大力發展職業教育，既是解決經濟發展問題的當務之急，又是促進國家發展的長遠大計。對于普通民眾而言，促進職業教育發展，不需要做驚天動地的大事，事實上，對職業教育少一點偏見、對職業院校多一分關心、對職教學生多一層關愛，就是對職業教育最為堅實的支持。唯有社會各界都愿意了解、主動關心和支持職業教育，立足自己的行業和崗位為職業教育發展再加一把勁、多吶喊幾次，職業教育才可能獲得更好的發展氛圍，進而實現高質量發展，人們也才更有可能在職業教育高質量發展中，共享更多的成果。

★中央全面深化改革委員會審議通過《國家產教融合建設試點實施方案》

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革委員會主任習近平于7月24日下午主持召開中央全面深化改革委員會第九次會議并發表重要講話。他強調，全面深化改革是我們黨守初心、擔使命的重要體現。改革越到深處，越要擔當作為、蹄疾步穩、奮勇前進，不能有任何停一停、歇一歇的懈怠。要緊密結合“不忘初心、牢記使命”的主題教育，提高改革的思想自覺、政治自覺、行動自覺，迎難而上、攻堅克難，著力補短板、強弱項、激活力、抓落實，堅定不移破除利益固化的藩籬、破除妨礙發展的體制機制弊端。

會議審議通過了《國家產教融合建設試點實施方案》及其他改革方案。會議指出，深化產教融合，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展的戰略性舉措。要堅持問題導向，試點先行，充分發揮城市承載、行業聚合、企業主體作用，尊重教育規律和經濟規律，發揮市場配置資源決定性作用和政府統籌推動作用，統籌部署、協調推進。

會議強調，要圍繞人民對美好生活的新期待，推出一些更有針對性、開創性的改革舉措。要堅持眼睛向下、腳步向下，鼓勵并引導基層探索更多原創性、差異化改革，及時總結和推廣基層探索創新的好經驗好做法。要教育引導廣大黨員和干部把增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”落實到行動上，弘揚真抓實干作風，推進工作要實打實、硬碰硬，解決問題要雷厲風行、見底見效，以釘釘子精神抓好攻堅難度大、影響面廣、同老百姓關系密切的改革任務。要寬容在改革創新、先行先試中出現的失誤，最大限度地調動干部群眾的積極性、主動性、創造性。要堅決克服改革中的形式主義、官僚主義突出問題。

★職教教師教育協同創新實驗區成立 多元協同打造“新職師”

7月30日，由江蘇理工學院與常州市教育局共建的職教教師教育協同創新實驗區在常州啟動。全國職教領域的專家學者、領導嘉賓齊聚龍城，以“新時代·新職教·新職師”為主題，聚焦職教教師教育，共同把脈職教教師教育發展大勢，探討職教教師教育前沿問題，分享職教教師教育研究成果。

“目前，我國職教教師教育還存在教師準入標準偏低、培養培訓模式滯后、‘雙師型’能力素質不足等問題。創新職教教師培養培訓模式，培養滿足新職教發展需求的職教教師，成為亟待解決的重要命題?！苯K理工學院校長朱林生說：“對此，學校首次提出‘新職師’的倡議。‘新職師’是一種融合教育的新范式，其目標是培養具有高尚師德、國際視野、產教融合服務能力、智能化時代專業知識體系、緊跟科技與產業發展的實踐能力、幫助學生終身成長的教育教學能力的新職教教師。”

職教教師教育協同創新實驗區的創建，正是打造“新職師”的生動實踐。實驗區明確了到2022年全面完成“五個一”的建設目標，即一套基本完善的職教師資管理制度，一套行之有效的職教教師教育模式，一批產教融合的職教教師教育平臺，一支高素質的職教教師教育師資隊伍，一批高水平的職教教師教育研究成果。朱林生說：“要把實驗區建設成為全省職教教師教育的政策特區、職教教師教育模式的創新區、職教教師教育產教融合的示范區、卓越職教師資的高效產出區和職教教師教育研究的高端智庫區。”

探索職業技術師范教育“三元協同”培養模式，是職教教師教育協同創新實驗區的亮點。一方面是培養主體三元協同，即遴選實驗區試點企業和中高等職業學校，與江蘇理工學院組建“三元協同”職教師范生培養聯合體，基于三方需求，共同制訂人才培養方案，共同開發培養課程，共建實習實訓基地，共同擔任指導教師（培養院校專業教師、試點企業實踐指導教師和職業學校教學指導教師）等。另一方面是培養過程三元協同，即針對本科層次職教教師，試行“三明治式”培養模式，前兩學年專業基礎教育，第3學年以企業實踐實訓為主，第4學年進行職教教師專業教育和職業院校實習；針對碩士層次職教教師，試行兩年制職業教育碩士培養和6年本碩貫通培養模式。

此外，職教教師教育協同創新實驗區還將在試行職教師資1+X證書制度、創新職教師資招錄及就業制度、建立高水平“雙師型”職教師資培養基地、建立集研究和咨詢于一體的智庫、組建“三位一體”師資共同體等方面展開探索。

★江蘇：奮力做好職業教育的“領跑者”

當前，職業教育已上升為國家發展的重要戰略，迎來了發展機遇。近日，李克強總理在黑龍江哈爾濱主持召開部分省份穩就業工作座談會時指出，今年《政府工作報告》提出高職院校大規模擴招100萬人，要抓緊做好今年高職院校擴招工作，還要發揮全國2 000多所技工院校的作用，擴大招生規模，并納入各地統一的招生平臺。

江蘇作為經濟大省，又是職業教育發展強省，就要奮力做好“領跑者”，不斷推進職業教育高質量發展，為全國提供借鑒和服務。

（1）高度重視職業教育發展，辦好教育的“半壁江山”。長期以來，江蘇堅持把職業教育放在優先發展的戰略地位，不斷深化體制機制改革，創新職教辦學模式，拓展招生規模，努力探索建立產教深度融合的現代職業教育體系，為我國職業教育現代化發展積累了有益經驗。

（2）出臺改革政策，釋放新政“紅利”。近年來，江蘇部署開展了中高等職業教育銜接課程體系建設，目前支持建設了103個中高等職業教育銜接課程體系，建成了510門中高職銜接核心課程標準和310門校本教材。經過多年的努力，全省現代職教體系已從“獨木橋”轉變為“立交橋”，穩步推進對口單招、五年制高職、現代職業教育體系建設項目試點，中職與高職、中職與本科、高職與本科等多種形式的培養模式日漸成熟。

（3）改革持續深化，激發職業院校辦學活力。江蘇基于國家戰略和地方經濟社會發展特點，不斷優化專業結構和課程設置，已成為全省職業院校的突出亮點。同時，為建設高水平職業教育師資隊伍，江蘇實施職業教育領軍人才和高層次人才培養工程，已遴選建設職業教育名師工作室120多個。針對“雙師型”教師，各職業院校還制訂了專門的考核與激勵機制，鼓勵教師從課堂走進廠房，與企業開展課題研究和項目合作。

江蘇的職業教育始終保持創新實踐的激情，將不斷發揮企業、社會和政府的作用，加快培養更多“大國工匠”，全力促進制造業、服務業邁上中高端，推動職業教育高質量發展，為全國發展貢獻力量。

★江西：全面拓寬高職院校招生渠道

日前，從江西省教育廳獲悉，今年江西全面拓寬高職院校招生渠道，省教育考試院加大對高職（?？疲┱猩麄髁Χ龋e極鼓勵未被錄取考生填報征集志愿，填報高職院校。

今年7月，江西省高職院校和職業本科試點院校，面向普通高中、中職學校（含技工學校）應屆和往屆畢業生增加一次高職擴招專項考試，由高職院校自主組織“文化素質+職業技能測試”考試，錄取后不再參加高考統招錄取。10月～11月，面向符合條件（含同等學力）的江西省戶籍或在贛工作的企事業單位在職職工、退役軍人、下崗職工、農民工、村兩委干部、新型職業農民、殘疾人等社會人員開展一次高職擴招專項考試，免予文化素質測試，采取“職業技能測試或職業適應性測試”的考試方式，由高職院校自主錄取。

據了解，近5年，江西累計投入達460億元用于持續推動職業教育整體水平提升，讓更多人通過接受職業教育，實現更高質量更充分就業。所有高職院?！半p師型”教師占比超過50%。同時，大力引進企業資源，拓展校企合作內涵。全省高職院校每年訂單培養學生近3萬人，真正實現了“入學即上崗，畢業即就業”的無縫銜接，高職院校畢業生就業率連續多年超過90%。

★廣西：全力構建具有廣西特色的職業教育和培訓體系

近日，廣西壯族自治區政府印發《廣西職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。要求經過5年～10年的努力，形成具有廣西特色的職業教育和培訓體系，實現全區職業教育現代化水平大幅提升。

《方案》提出，到2022年，全區職業院校教學條件基本達標，一批普通本科高等學校向應用型轉變，建設10所左右高水平高等職業學校、30個左右高水平高等職業專業群和100所自治區示范性中等職業學校、50個品牌中等職業教育專業，建設100個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。“雙師型”教師占專業課教師總數超過一半。

《方案》還提出，廣西將在職業院校和應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。引導職業院校根據職業技能等級標準和專業教學標準，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，推進“學歷證書”和“若干職業技能等級證書”有機銜接，深化教師、教材、教法改革。

廣西還將實施高水平高等職業學校和高水平高等職業專業群建設計劃，鼓勵高職學校與企業共建應用技術協同創新中心、教師工作站、大師工作站等，為學校人才培養和企業解決技術難題提供支撐。另外，還要加快推進職業教育“學分銀行”建設，有序開展學歷教育與職業技能等級證書所體現的學習成果認定、積累和轉換。

★浙江：全面推行企業新型學徒制

近日，從浙江省人社廳獲悉，浙江制定出臺了《浙江省企業新型學徒制工作實施方案》以下簡稱《方案》，鼓勵企業大規模開展技能人才培養，增強技能人才培養的針對性和有效性。

針對一些職工特別是老職工反映沒有機會提升技能的問題，《方案》將學徒的對象從“新招用職工”擴大到“與企業簽訂一年以上勞動合同的技能崗位職工”。培養目標以中、高級技術工人為主，職工學徒培養期限為1年～2年，特殊情況可延長到3年；學生學徒培養期限為1年。

《方案》通過建立企業導師和培訓機構老師的“雙師制”，實現培訓內容與企業生產實際的無縫對接，提高培訓的針對性；通過職業技能培訓補貼減低企業成本，提升企業開展職業技能培訓的積極性；通過建立職工學徒的違約責任制，解除企業因職工培訓后流失的后顧之憂。

《方案》明確，學徒在學習培訓期間還可獲得一定的勞動報酬。屬于職工學徒的，應當支付不低于最低工資標準的工資；針對學生學徒，企業支付實習津貼，通過政策引導激勵勞動者學習技能。方案還規定，當地政府對職工學徒和學生學徒分別按每人每年不低于4 000元、3 000元的標準補貼企業。

★陜西：激發企業參與職業技能提升的積極性

陜西省日前印發了《陜西省職業技能提升行動實施方案》，其中提出要增加培訓供給，激發企業參與職業技能提升的積極性。

（1）著力鼓勵企業參與的積極性。鼓勵各類企業尤其是就業人數較多的企業設立職工培訓中心。職工培訓中心按照屬地管理原則經人力資源社會保障部門認定后，按規定享受企業職工技能提升和轉崗轉業培訓補貼。產教融合型企業向所舉辦職業院校（含技工院校，下同）投入的經費，符合規定的可按30%沖抵其當年應繳納的教育費附加和地方教育附加。全面啟動企業新型學徒制、現代學徒制培訓，鼓勵企業和院校通過共組師資隊伍、共建實訓基地、共創培養模式等方式，培養企業后備技能人才，3年培訓2萬名新型學徒。

（2）新體制保障就業重點群體職業技能培訓。實行目錄清單制度，制定政府補貼培訓工種（項目）、培訓機構、評價機構等目錄，向社會及時公布并進行動態調整。深化職業培訓工作“放管服”改革，各市在省級目錄清單基礎上，針對當地急需緊缺工種（項目）培訓，自主確定補充清單，適當調整補貼標準。

（3）統一規范全省政府補貼性培訓。建設全省統一的職業培訓管理信息系統，與就業、社保等信息聯通共享，將政府補貼性技能培訓項目全部納入系統，實行實名制管理。實行職業培訓服務和補貼申領告知承諾制，依托社?？ǖ刃畔⒒侄伍_展審核。

（4）統一規劃全省高技能人才基礎能力建設。按照陜北、關中、陜南地域特色不同，統籌建設40個省級高技能人才培訓基地，每個基地每年補助資金200萬元，以企業優秀高技能人才為主建設120個省級技能大師工作室，通過就業資金給予補助。鼓勵開發針對性、實用性強的“職業培訓包”、校本課程等，對推廣使用的，給予資金補助。對職業院校專職教師能力提升給予資金支持。

★山東：10條措施確?！百|量型擴招”

近日，山東省教育廳專門下發《關于進一步做好高職院校擴招和學生培養管理的通知》，按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，提出10項措施，確保高職擴招入學有基礎、教學有標準、培養有質量、就業有優勢、發展有前途。

（1）切實加強組織領導。將擴招作為招生院?！耙话咽帧惫こ蹋⒔∪嚓P政策、制度、標準，統籌做好招生錄取、教學管理、學生管理、后勤保障、就業指導服務等，學校紀檢監察部門全程參與和監督。

（2）嚴格考試錄取標準。完善工作流程，加強試題試卷安全管理，完善考試場所、監控、安保等設備設施，科學制訂測試方案，嚴格選拔標準，確保程序規范、設施完備、錄取公平公正和信息公開，確保選拔質量。

（3）嚴格執行收費和資助政策。嚴格執行《山東省高等學校收費管理辦法》，不得擅自加收多收相關費用。實行學分制收費管理的院校須嚴格執行審批標準。服務性收費和代收費按有關規定執行。招收退役軍人的院校須嚴格落實國家和省退役士兵教育資助政策。相關院校按規定從事業收入中足額提取獎助學金，擴大資助覆蓋面。

（4）科學制訂人才培養方案。針對生源多樣化特點，分類制訂人才培養方案，確保總學時不低于國家規定的2 500學時，公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。實行學分制的，明確必修學分和選修學分數量，一般以16學時～18學時計為1個學分。B類、C類學生每學年集中學習時間不少于400學時。

（5）合理確定教學計劃。實施分類教學，對錄取的B類、C類學生，堅持集中教學和分散教學相結合，學校學習和教學點學習、社區學習、企業學習相結合，可送教進社區、送教入企業，線上教學、學習與線下教學、學習相結合，確保課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。教學計劃和內容、教學形式、課程課時安排、實習實訓地點、評價考核標準、紀律要求等，通過學校官網發布。

（6）實施學生分類管理。實施分類管理，對錄取的B類、C類學生，實行學年全日制和分段全日制相結合的彈性學制、彈性學期、彈性學時，學生的學業年限既可是2年～3年，也可放寬至3年～6年。學生達到最長修學年限尚未達到畢業要求的，頒發肄業證或結業證。嚴格紀律管理，如實記錄學生學習和日常表現并作為考核評價依據。

（7）深化教師教材教法改革。加快建設符合項目式、模塊化教學需要的教學創新團隊。健全教材選用制度，組建學校教材選用委員會，為學生提供豐富的“線上+線下”混合式學習資源。堅持分類施教、因材施教，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，促進自主泛在個性化學習。

（8）創新考核評價方式。創新思想政治教育考核方式，學校、社區、企業、家庭協同配合，以過程性和日常學習考核評價為主。嚴格執行全日制高職院校公共基礎課程和專業課程標準，將平時學習、參加學習討論、作業情況等納入考核，加大技能考核權重，其中，考試均采用集中考試方式。不以全部的企業工作內容和時間替代必要的在校學習內容和學習時間，不以任何原因和形式降低畢業門檻。

（9）努力改善學校辦學條件。實施辦學條件改善計劃，重點做好教室、教學點、實習實訓基地、餐廳、宿舍、教職工、教材與教學資源的充實完善。加強智慧校園建設，為分類教學、分類管理服務提供便捷靈活的數字化基礎條件。

（10）加強人才培養過程監管。山東省教育廳將建立抽查制度，對相關學校人才培養方案制訂、公開、實施情況，特別是課堂教學、實習實訓等，開展檢查，并公布檢查結果，檢查結果將作為考核評價學校和專業、現代職業教育質量提升計劃和民辦高?；A能力建設項目安排、招生計劃安排等的重要依據。

★人社部將舉辦首屆全國技工院校學生創業創新大賽

近日，人社部印發《關于開展第一屆全國技工院校學生創業創新大賽的通知》（人社部函〔2019〕114號），決定于2019年8月～11月組織開展第一屆全國技工院校學生創業創新大賽（以下簡稱“大賽”）。人社部職業能力建設司負責人對大賽的組織形式及大家關心的一些問題進行了解答。

1 舉辦大賽的背景

本次大賽是人社部首次組織舉辦的全國技工院校學生創業創新大賽，主要基于以下幾點考慮。

一是貫徹落實黨中央國務院的要求。黨中央、國務院高度重視創業創新工作，大力實施創新驅動發展戰略、就業優先戰略和人才強國戰略。為貫徹落實好“大眾創業 萬眾創新”的要求，把創業創新政策覆蓋到技工院校，人社部辦公廳印發了《關于推進技工院校學生創業創新工作的通知》，明確提出舉辦全國技工院校創業創新大賽。

二是開展大賽有較好的工作基礎。近年來，各地廣泛地開展各級各類創業創新競賽，各技工院校積極組織師生參與。例如黑龍江省人社廳舉辦了全省技工院校創新創業大賽，帶動全省80余所技工院校近萬名師生參與比賽。全國技工院校不斷普及創業創新教育。例如廣州市工貿技師學院面向全體學生開設了《創新思維》《創業基礎》等通識課程，提高學生創新意識與創業精神，建設了創新工坊、眾創空間等實訓場所，為學生優化創新作品營造創業環境。

三是技工院校學生創業創新具有廣闊的發展前景。技工院校是培養生產和服務一線技術工人的專門學校。截至2018年底，全國共有技工院校2 379所，在校學生約341.6萬人，畢業生就業率一直保持在97%以上。通過接受技工教育，技工院校學生普遍掌握扎實的職業技能，其中高級工、預備技師（技師）在校生達到38.1%以上。他們當中有的學習了數控加工、機電一體化、工業機器人、新能源汽車、3D打印等先進制造技術，有的學習了網絡系統管理、商務軟件開發、網站設計等新興產業技能，有的學習了時裝技術、3D數字游戲、平面設計技術等時尚創意類專業，有的學習了烘焙、烹飪、美容美發、酒店管理、餐廳服務、健康照護等服務類技能，這些技能務實、接地氣、市場緊缺、需求旺盛，學生完全可以獨自或聯合創業，開個小門店，當個小老板，憑一技之長打拼出一番新天地，為大眾創業萬眾創新拓展新的發展空間。

2 大賽的目的

通過舉辦大賽深入推進技工院校創業創新人才培養工作，提高技工院校學生創業意識和創業能力，引導學生學習職業技能實現創業創新，帶動更多學生根據所學技能投身創業。通過大賽搭建的平臺優化創業創新發展環境，發掘技工院校優秀的創業創新技能人才和創業創新項目，在資源整合、技術支持和政策保障等方面創造更好的條件，提升技工院校學生創業創新的成功率，扶持創業創新技能人才實現更高質量就業。同時，大賽將積極爭取各級黨委政府和社會各界的關注和支持，邀請媒體記者對大賽選手進行采訪報道，依托人社部媒體及微信公眾號從不同角度對大賽進行宣傳報道，充分利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體，努力擴大宣傳覆蓋面和大賽影響力，進一步營造良好的創業創新氛圍，激發技工院校師生創業創新的熱情，引導更廣泛的社會資源支持技工院校學生創業創新。

3 大賽的組織、評審

大賽由人社部主辦，中國人力資源社會保障出版集團、安徽省人力資源和社會保障廳承辦。本次大賽按初賽、復賽、全國賽三個階段進行。8月～9月為初賽、復賽階段，初賽由各技工院校組織，復賽由各省份人力資源社會保障部門主辦。10月～11月為全國賽階段，全國賽的現場評選定于11月在安徽省合肥市舉行。

為加強對大賽的組織領導和統籌協調，通過制訂大賽方案、成立大賽組委會、召開工作部署會、組織評審專家培訓等各項工作明確大賽各階段主要任務，確保大賽工作有序地開展。大賽設評審委員會和仲裁委員會，負責制訂大賽相關管理辦法和各類技術文件、大賽評審仲裁工作等，確保大賽更公開、更公平、更高效。

4 大賽的報名渠道

本次大賽參賽人員須是全國技工院校在校生（注冊技工院校學籍的學生），由所在學校出具證明。參賽人員以團隊形式參賽，每個團隊參賽人員為3人～5人，設指導教師為1人～2人。大賽不接受個人單獨報名，由各省份人力資源社會保障部門指定專人負責審核并提交各項申報材料，全國賽項目申報截止時間為10月12日。

5 大賽對參賽項目的要求

參賽項目須是已經創業或計劃創業的項目，同時應體現出創新性，重點考察參賽選手的創業創新意識、市場分析和項目轉化能力。參賽項目的選題和構思設計、項目申報書的撰寫均由參賽人員自主完成。曾在2018年底前獲得省部級及以上創業比賽獎項的作品不可參加本次大賽。

專家團隊將對各省份申報參加全國賽的項目進行初審，每省份成績排名第一的項目自動晉級全國賽，其余申報項目根據評分結果擇優選取前31名參加全國賽，合計60個項目入圍全國賽。全國賽包括現場演示和答辯兩部分，現場演示由項目團隊結合PPT（視頻、實物）進行項目展示，時間限定6分鐘。答辯環節由項目團隊根據項目實際，對評審專家現場提出的問題進行答辯，時間限定4 min。

6 大賽的獎勵政策

大賽由人力資源社會保障部頒發證書，全國賽設一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎、組織獎各10個。各地人社部門要將大賽評選結果與創業扶持政策的落實相結合，獲獎項目可免反擔保獲得創業擔保貸款；所有參加全國賽的項目在入駐園區、貼息貸款、培訓輔導、資金扶持等方面享受優先推薦支持。一等獎獲獎項目指導教師可作為在評優評先、職稱評審等方面的依據。