利用微課優化九年級英語復習課堂教學

陳仍暉

（福建省大田縣第六中學，福建大田 366100）

引 言

英語是一門語言性學科，在初中英語的教學過程中，除了做好新課教學外，英語復習同樣十分關鍵。在傳統教學模式中，教師習慣性取單一的復習教學模式，導致學生學習興趣不高，復習效率受到嚴重影響。因此，為了更好地保證課堂教學質量，教師應改變當前的教學理念，重視復習課堂教學中存在的問題，將微課教學引入九年級英語復習課堂教學中，進一步豐富英語復習內容，激發學生的復習興趣，保證復習效果。

一、九年級英語復習課堂教學中存在的問題

近年來，我國開始實施新課程改革標準，教師在開展課堂教學活動時，也更加注重鍛煉學生的綜合素質。但是，當前九年級英語復習課堂教學中依然存在不少問題，具體體現在以下幾個方面。

其一，課堂氛圍枯燥，學生學習興趣不高。興趣是學習最好的老師，只有擁有充分的學習興趣，學生才能更具學習熱情。但是，在當前九年級英語復習課堂教學中，教師沒有充分認識到培養學生學習興趣的重要性，加上大多數內容均為學生已經學習過的內容，學生的好奇心明顯下降，在這種情況下，課堂氛圍相對枯燥乏味，導致學生參與復習教學的興趣嚴重受到影響，復習效率大大降低[1]。

其二，學生學習策略不當。九年級是初中最關鍵的時間段，完成九年級學習后，學生即將面臨升學考試，在這種情況下，無論是學生還是教師，都比較注重學生的成績。因此，大多數學生將學習的重點放在了提高自身學習成績上，學習目標與學習內容也大多圍繞考試進行，學習策略不當，導致英語復習課堂的教學目標難以實現。

其三，教學方式老舊。九年級學生面臨著極大的升學壓力，在這種情況下，教師過于注重知識的講授，卻忽略了學生的成長。在開展教學活動時，教師采取的教學方式相對落后，難以在課堂教學中開展有效的教學活動，導致學生在復習課堂教學中不活躍，不利于復習效果的提升。

二、利用微課優化九年級英語復習課堂教學的意義

在九年級英語的教學過程中，復習課堂教學十分關鍵，但是傳統復習課堂教學存在較大的局限性，不利于學生英語知識水平的提升。在這種情況下，將微課運用于九年級英語復習課堂教學中具有非常顯著的教學意義，具體體現在以下幾個方面。首先，能夠有效激發學生的學習興趣。初中生處于比較重要的階段，學生心思比較敏感，對學習容易產生一定的抗拒性，在傳統教學模式下，學生的學習興趣不高，導致復習效果大打折扣。微課教學能充分運用發揮自身趣味性特點，豐富復習教學內容，從而使課堂教學更具趣味性，學生的學習興趣將會被大大激發，復習效率也會得到提升[2]。其次，能夠引導學生掌握更加有效的學習策略。受升學壓力的影響，很多學生在初中英語學習過程中沒有掌握有效的學習策略，導致教師在開展復習教學時，效果不明顯。運用微課視頻教學后，教師可以利用微課視頻短小精悍、針對性強的特點，針對學生比較薄弱的環節進行補充，讓學生充分掌握正確的學習策略，從而保證課堂教學的質量。最后，能夠提升復習教學效果。一般而言，微課視頻時間在十分鐘之內，主要針對某個知識點或教學環節進行講述，具有極強的針對性，在這種情況下，將微課視頻運用到課堂教學中，學生能更加系統、精確地了解相關知識內容，復習效果也會進一步提升。

三、利用微課優化九年級英語復習課堂教學的策略

（一）利用微課視頻豐富英語復習課堂的教學內容

近年來，我國信息技術發展十分迅速，各種多媒體教學工具已被廣泛運用到課堂教學過程中，為課堂教學注入活力。微課視頻依托信息技術之上，在九年級英語復習課堂教學中運用微課視頻，可以借助信息技術與多媒體工具，不斷豐富英語復習課堂教學內容[3]。當前，新課程改革的普及，越來越多的學校在開展英語教學時注重學生英語知識的具體應用，因此，在復習課堂教學中也需要鍛煉學生對英語知識的應用能力。運用微課視頻后，教師能夠打破教材的局限，將多種多樣的教學資源充分運用到復習教學中。為了更好地達到復習目的，教師需要根據教學內容和學生的具體需求，合理地選擇多媒體教學工具，讓復習課堂變得豐富多彩，學生的參與積極性會進一步得到提升。

例如，在教學語法“there be...”相關內容時，教師可以提前在網上下載有關“there be...”語法結構運用的微課視頻，然后為學生播放視頻，讓學生充分了解“there be...”的語法運用方式，為之后的復習奠定基礎，進一步提升復習效果。

（二）利用微課視頻進行英語教學背景介紹，做好課堂拓展

英語是一門語言性學科，因此，在英語學習過程中，想要讓學生更好地掌握一門全新的語言，除了單詞、語法的學習外，更重要的是讓學生了解講英語的國家的風土人情，了解語言背景。在英語復習過程中，教師應重視課堂拓展，提升學生的人文素養。教師可以利用微課視頻等豐富的教學資源，為學生播放課文的相關背景、當地的風土人情等，讓學生更加清晰地了解中西方文化差異。同時，教師還可以利用微課視頻與教材進行配套講解，從而實現教學內容的拓展，幫助學生掌握英語知識和技能，提升復習效果。

（三）借助攝錄設備，記錄復習重點和難點

在英語復習過程中，教師需要為學生整理相關重點和難點，引導學生構建完整的知識體系。教師可以充分利用微課的攝錄功能，選擇相應的攝錄工具和設備，記錄教學過程中的片段，然后將這些教學片段制作成微課資源，在后期的復習教學中充分運用。

結 語

綜上所述，在九年級英語復習教學中引入微課視頻，能夠進一步保證復習教學質量，提高學生的學習積極性。因此，教師可以利用微課視頻豐富英語復習課堂教學內容，利用微課視頻進行英語教學背景介紹，做好課堂拓展，并借助攝錄設備記錄復習重點和難點，更好地帶領學生進行英語復習。