小學數學教學中運用探究式學習的策略

?陳萬超

新時期小學數學學科標準，有了全新轉變，作為數學教師需要更新教學思想，摒棄掉傳統師講生聽的教學模式。樹立學生本位思想，鼓勵學生自主參與到數學學習活動當中。因此，數學教師合理貫徹和落實探究性學習手段，構建開放性、自由性的數學課程體系。引導學生以自主探究的方式，完成數學課程內容的深入學習，從而保證小學階段的數學教學更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學數學中如何利用探究性教學模式展開有效分析，從而為數學教師順利完成教學改革提供重要的參考依據。

一、構建探究性課堂環境，激發探究興趣

在數學課堂上，教師若想順利貫徹和落實探究性教學，必須對課堂環境進行優化，讓學生在良好的數學課堂環境下，產生自主探究的學習興趣，保證學生的自主探究活動更加有效。首先，在數學課堂上，教師需要改變傳統灌輸性講授模式，根據課程教學進度，適當地與學生進行互動和交流。通過師生互動，營造輕松、和諧的數學課堂氣氛，為學生深入探究數學知識，奠定良好的環境條件。比如說，教師在進行“負數的初步認識”課堂教學時，可以圍繞生活中的負數合理地進行師生互動與交流。在數學課堂上，教師不妨以天氣預報為載體，就負數進行課程導入。例如，教師可以與學生一起探討天氣預報中的“-5°”代表的含義。讓學生聯系生活實際，對負數形成正確思想認知，同時也能夠激發學生深入學習數學知識的興趣。

同時，數學教師為激發學生探究學習興趣，需要根據課程內容，合理創建數學情境，營造直觀、生動的數學課堂氣氛，讓學生在情境的支撐下，產生數學學習的熱情，全面提高小學生數學學習效率。比如說，教師在針對“三角形、平行四邊形和梯形”進行課堂教學時，可以利用多媒體，將三種數學圖形模型直觀地呈現給學生。讓學生通過模型觀察，自主探究三種數學圖形在邊、角等方面存在的數學特征與規律。學生在直觀的課堂情境下，能夠對數學課程內容形成正確的思想感知，同時也能夠激發學生自主探究學習動力，為學生自主探究奠定良好的思維基礎。

二、創新探究性教學方法，提高探究效率

在小學階段的數學教學活動中，教師為了促使學生自主參與到數學課程探究活動當中，需要對教學方法進行創新和優化，從而保證小學生的自主探究活動更加高效。首先，教師可以合理貫徹小組合作教學模式，引導學生通過小組合作的方式，對具體的數學課程內容進行探究與討論，讓學生在探究的過程中，加深數學知識的理解與記憶。比如說，教師在組織“多邊形及其內角和”教學時，便可以引導學生以小組為學習單位，在小組內部通過協調配合，制作多邊形模型。然后利用量角器等工具對多邊形內角進行測量，之后分析內角和所呈現的數學特征。在小組內部討論結束之后，教師可以鼓勵學生進行組間交流，讓學生通過交流與互動，對多邊形內角和數學規律，加深認知與理解，保證學生的探究活動更加高效。

同時，數學教師為保證學生探究活動更加有效，需要觀察實踐教學方法，根據課程具體內容布置實踐任務。引導學生自主參與到實踐探究活動當中，讓學生在實踐過程中，深入體會和理解數學知識內涵，掌握數學問題解決規律，促使學生形成良好的數學學科素養。比如說，教師在針對“統計表和條形統計圖”進行課堂教學時，可以根據小學生興趣需求，布置實踐任務，引導學生對班級學生數學月考成績進行調查，然后利用條形統計圖的方式進行數據整理和呈現。讓學生在具體實踐探究的過程中，對數據表示方法形成正確認知，全面提高小學生數學知識實踐應用能力，保證小學生自主探究更加高效。

三、創新探究性教學評價，優化探究反饋

教師在組織小學數學教學活動時，為了充分發揮探究性教學功能，需要重視教學評價，根據探究性教學標準，對評價體系和指標進行優化和創新，從而為進一步優化數學教學活動，提供反饋和參考依據。首先，數學教師需要在評價理念上進行更新，樹立學生本位評價思想，重點關注學生在探究活動中的學習體驗。同時，教師要創新評價方法。為培養和強化學生探究學習意識，數學教師需鼓勵學生自主參與到探究活動當中，引導學生通過小組互評、自我反思等方式，對自身數學學習表現進行評價與總結。讓學生通過組評和自評，準確認識到自身在數學探究活動當中，存在的優勢和不足，從而讓學生正確的認識自己，并且在今后的數學學習活動當中，合理地進行自我提升。此外，為了讓學生對數學評價活動產生參與興趣，教師可以將學生在數學探究活動中的表現，以視頻的方式呈現給學生。或者，將學生的數學作業上傳到大屏幕，針對每個學生的問題進行分析和指導，從而保證數學評價工作更加有效，為優化探究性教學提供參考依據。

綜上，在新課標背景下，小學數學教師為保證教學活動更加高效，需要對教學理念和方法進行更新。作為數學教師需要樹立學生本位思想，積極貫徹和落實探究性教學模式。在數學課堂上，教師要努力營造課堂環境，創新教學方法，優化數學課堂教學評價，從而為學生打造全新的數學課堂環境，讓學生以輕松、自主的狀態參與數學課堂自主探究，全面提高小學生數學自主探究學習效率。