基于自主學習的高中化學教學策略研究

朱家國

（甘肅省武威市民勤縣職業中等專業學校，甘肅武威 733399）

引 言

培養學生自主學習能力不僅對其更好地學習知識有幫助，而且有助于培養學生的核心素養。對于高中化學教學來說，學生的自主學習能力對其課程學習有很大的幫助。目前，我國教育改革雖然取得了顯著的成效，但是在培養學生自主學習能力方面還有待改進，如在高中化學課堂教學中還存在著學生自主學習的時間較少、自主學習能力較差等問題，導致學生的創新能力和探究能力提高緩慢。基于此，本文將從這些問題出發，探討一些基于自主學習的高中化學課堂教學策略。

一、轉變傳統的教學觀念，以學生為主體

要想使教師轉變傳統的教學觀念，首先應使其認清楚自己在課堂中的角色和地位，即教師不僅要在教學過程中給學生傳授知識、答疑解惑，還要善于引導學生，使學生掌握學習方法，提高學生的綜合素養。在高中化學教學中，教師應該遵循“以學生為主體”的原則，在課堂上要給學生留出更多的自主探究時間，培養學生的獨立思考能力和動手能力，進而提高學生的自主學習能力。高中化學教師在引導學生完成課堂學習任務的過程中，不能簡單地把教學內容灌輸給學生，而應該提出一些問題或者設立一個主題，讓學生根據問題或者主題獨立進行思考和探究，進而培養學生的自主學習能力。除此之外，在評價化學課堂教學效果的過程中，教師不應該把目光僅僅集中在學生的學習成績上，也應當對學生解決學習問題的能力進行綜合評價，這就要求教師在課堂上以學生為主體，多關注他們的能力發展。

二、構建和諧師生關系，創設良好教學情境

在課堂教學中，師生關系和教學情境能在一定程度上影響學生的自主學習效果，如果師生關系融洽，學生就愿意親近教師，并接受其教導，也更容易融入教師所創設的教學情境中，進而有助于培養和提高其自主學習能力。因此，在基于學生自主學習的高中化學教學中，教師要鼓勵學生自主學習和積極思考，并尊重他們的想法和見解，使學生在和諧的師生關系中增強學習熱情、提高學習積極性。與此同時，教師可以根據教學內容創設相應的教學情境，引導學生主動探究。例如，在教學“化學反應中的能量變化”這一知識點時，教師可以利用多媒體播放“火箭升空”“核電站發電”“太陽能加熱”等活動的視頻或者圖片，給予學生視聽方面的刺激，之后再運用專業性語言對學生進行引導，進一步激發學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，從而加深學生對相關概念的理解和記憶。

三、采用探究式化學課堂教學模式

隨著高中化學教學改革的不斷深入，在課堂教學過程中采用探究式的教學模式已經成了較為常見的現象。一般情況下，探究式化學教學過程可以分為四個步驟，分別是明確課堂教學主題、設計課堂教學過程、完成課堂教學任務及歸納課堂教學成果[1]。探究式教學模式最大的優點是有助于培養學生的自主學習能力。教師采用探究式教學模式需要具備完善的知識體系和良好的職業素養，因此，高中化學教師應該在課余時間不斷完善自己的知識體系，不斷提高自身的專業素養，以促進探究式教學模式的高效開展。例如，在教學《硫酸亞鐵的制備》這一課時，教師可以先提出這次學習的主要目的是探究如何制備硫酸亞鐵，并通過提問的方式向學生強調實驗中的注意事項，如“如何防止2價鐵氧化和水解”“怎樣確定制備課堂所需的硫酸銨的用量”等。之后，教師介紹教學過程中需要用到的化學實驗儀器，并讓學生以小組合作的形式討論化學實驗方案。隨后，教師要引導學生按照實驗設計方案完成實驗。在實驗開始之前，教師要對實驗小組的分工進行詳細安排，以保證實驗結果和實驗數據的準確性。在實驗進行過程中，教師需要時刻注意觀察學生的操作過程，如果發現學生的操作不當或有誤，要及時進行引導和糾正。最后，學生根據自己的實驗數據和實驗結論判斷本組設計的實驗過程是否合理，如果不合理，則要回顧課堂實驗的過程，分析錯誤產生的原因。因此，探究式教學模式離不開學生的積極參與，對培養學生的自主學習能力幫助極大。

四、重視在實驗教學中提高學生的自主學習能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可以證實一些定律、結論或者闡明一些現象，幫助學生理解化學理論知識，同時，實驗教學也是培養學生自主學習能力的一個重要途徑[2]。因此，實驗教學應該引起高中化學教師足夠的重視。傳統的高中化學實驗教學模式是以教師的講解為主，學生聽完教師的講解之后再進行實驗，而且教師主要依據學生的實驗結果對他們的學習情況進行評價，這在一定程度上限制了化學實驗對學生自主能力發展的推動作用。為了使高中化學實驗教學能夠高效開展，教師可以讓學生以小組為單位，自主設計并完成實驗，同時，在課堂評價中，教師不僅要關注學生的實驗結果，更應關注學生的實驗過程及他們的學習態度和方法。在高中實驗教學中，教師一定要做好學生學習過程中的引導者，給學生提供足夠的自我發揮的空間，使學生有獨立解決問題的機會，而不是直接告訴學生實驗步驟和結果。

五、教師要不斷提高自身的專業素養

師資水平是影響學校整體教學質量的重要原因，同理，教師的專業能力會對學生的學習效果產生重要影響。這就要求教師不僅要具備完備的知識體系，還要具備良好的道德素養、語言表達能力、交流溝通能力等。為了提高學生的自主學習能力，完成培養全體學生核心素養的教學目標，高中化學教師應該不斷學習、不斷創新，如學習新的教學觀念、高效的教學模式、有效的課堂管理方法、先進的多媒體技術等，這樣才能為學生的進步提供源源不斷的學習動力。

結 語

綜上所述，自主學習能力對學生的學習是非常重要的。因此，培養學生自主學習能力是一項重要的教學任務。為了完成這一任務，在高中化學教學中，教師應該對學生進行正確的引導，給學生提供自主學習的空間和機會，讓他們在學習過程中不斷嘗試、不斷努力，從而有效地促進學生自主學習能力的發展。