在音樂教學中培養學生的感知與創新能力

劉新文

音樂是一門藝術，優美的旋律貫穿于學習和生活的各個角落，可以陶制情操，給人以美的享受。它不僅是各種情感交流與享受，更是用來傳達和感悟情感的一種介子，在生活和學習中、在思想感情上、在道德情操等方面起著潛移默化的作用。馬克思說：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”這就是說，音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎而真正能夠對音樂的節奏感、音色感、力速感等音樂要素進行感知及理解的能力卻不是很簡單的，讓學生在感知的基礎上進行音樂的再創造卻更是不易的，現對音樂教學中感知與創新能力淺談一下幾點心得：

一.要在音樂教學中培養樂感

學生學會欣賞音樂與感受音樂，這對于培養學生自身的藝術修養，豐富和美化精神生活起著突出的作用，更對培養高素質、高品質的優秀的社會主義接班人起到一定積極地作用。而培養和訓練學生的樂感對提高學生理解音樂、感受音樂、表現音樂起著關鍵作用。在中學校園，絕大部分學生喜歡音樂，但真正對音樂的感知能力能到達較高標準的只是一部分，這主要與學生的先天要素有一定的關系，而作為音樂的導航者如何把那些音樂天賦一般的學生進行后天意識的培養逐步引進音樂的大門是最重要的課題之一。如果不能順利解決學生對月干的困惑將會使學生學習音樂的積極性受到很大的打擊。

二.培養學生的音樂感知能力

1.加強視唱練耳教學。視唱練耳教學是培養樂感的重要方法之一。視唱練耳包括聽覺訓練和視唱兩部分:聽覺訓練通常來說應該從小抓起，但大部分學生沒有條件，一般來說，學前學過音樂的學生聽覺能力相對較強，所以，盡早接觸音樂對培養樂感是非常重要的。只有聽覺力提高了才有肯促進和提高對音樂的感知，音樂教學過程中應該注重模唱的訓練；視唱是練耳中的另一個只要組成部分，它與聽覺訓練是相反相成的關系，并不是孤立的。

2.從體態的律動方面著手。學生的特點是好動，遇到較難的節奏，先進性體態律動的訓練在過渡到演唱，這樣迎合了學生的特點，他們會立即感到容易并很快能貼切的表達出來。那些樂感較差的學生，只要正確引導他們借助于自身體態律動來表現音樂，可以有效地提高對音樂的感知。

3.組織學生多聽各種各樣的音樂作品。音樂是一種聲音的藝術，它是依靠音的高低、長短、強弱和音色的對比、變化有規律的組織起來，形成音樂形象，并通過器官來感受的一種藝術。人與音樂的最初接觸就是聽覺。所以，要引導學生通過多聽有音樂，在頭腦中樹立一個審美標準和分辨優劣的能力，這就要求學生在學習音樂時，要永心取體會，發展和建立內心聽覺。并且大量的取聆聽各類音樂，通過對音樂作品的反復聆聽，音樂素質會在不知不覺中得到提高，產生良好的內心聽覺。但在沒有形成很好的分辨能力前，應盡量接觸優秀的音樂作品。在聆聽音樂的同時，通過老師的引導來培養學生的音樂感受力。另外，聽記一些自己喜歡的有音樂作品，比如現代流行的音樂，有助于對音樂作品深層次理解與掌握，考驗帶來多方面的益處，培養樂感的目的。

三.重視音樂表現力和想象力的培養

音樂的表現力就是要以準確的節奏、恰當的力度和速度，自然而美好、真竊而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來。在教學中教師根據樂曲的內容和曲調特點，讓學生進行剖析內容感知音樂情緒的過程。在學生感知力、理解力和技術水平的范圍內，適當的向學生揭示樂曲的藝術形象。如在欣賞打擊樂合奏《鴨子拌嘴》這首樂曲時，想讓學生進行想象，鴨子拌嘴會師一個怎么樣的場面，請同學們談談自己的看法和認識。再聆聽音樂，聽后讓學生在談聆聽后的感受，一自己先前的想象進行對比一下。與此同時老師姚進行引導，這時學生就會對音樂作品的表現有一定的認識，。語文生動活潑的音樂旋律會把鴨子的形象淋漓盡致的表現出來。他們感覺到非常的形象，貼近現實生活，另外，要引導學生積極參與音樂實踐活動，不斷豐富學生的第二課堂，從中感知音樂所表現的情緒，并產生心領神會的共鳴。

通過藝術實踐考驗使學生在學習中針對音樂鑒賞的能力，形成由感性到理性良好外部環境的優勢，。取進一步實現音樂感性教育的目的，完善音樂感謝教育的途徑，學習不同的樂器和學習演唱不僅能提高學生自身的音樂素質，而且也可以通過他們更加具體和專業化的訓練來增加感性經驗的儲備，并隨著這種感性檢驗的不斷積累、不斷提高，使得他們的感受能力更加接近藝術的實質。

四.實現感知與創新的穩步提升

感知音樂的能力要實現由淺入深、循序漸進的過程，學生對音樂的感知，理解要通過各種音樂要素的表現來完成。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參加與獲得更深體驗,對其它部分音樂就會有種似曾相識的親切感。只有感知的夠深刻，才能實現音樂的再創造。二者互相推進，互相完善的。