依托綜合實踐，打造小學綠色環(huán)保校本課程

?陳 潔

在小學的課程當中，學校除了讓學生進行一定知識的學習，還要讓學生樹立一定的社會責任意識，對生活的環(huán)境進行保護，樹立綠色生態(tài)的環(huán)保理念。校本課程的實行是課改賦予學校的又一使命，讓教師通過開展多樣的活動激發(fā)學生的環(huán)保意識。

一、倡導學生積極動手實踐

在教學過程當中，教師應當通過小學的各種活動促進學生的動手實踐，努力通過開展環(huán)保課程，讓學生不斷開拓創(chuàng)新，進行思考與藝術化的創(chuàng)新設計，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在實際的環(huán)保課程當中，教師可以根據(jù)課程理念結合生活，選擇一些來自于生活之中的制作材料，讓學生充分開動大腦進行創(chuàng)新性的設計。在創(chuàng)意生活這一課堂當中，教師既要環(huán)保又要節(jié)約，讓學生能夠建立一種綠色的生活方式，通過學生獨立思考以及自主學習，讓學生能夠進行不同的創(chuàng)意活動，用雙手制造出更多有趣有意思的事物。

在校本課程當中，教師要通過一些環(huán)保知識發(fā)展學生的技能，拓展學生的知識面，結合學生的愛好與興趣提高學生的審美，主動創(chuàng)新提高學生的生態(tài)意識。例如，學生可以用廢棄的紙盒子來制作一些小船、箱子，利用一些廢棄的紙建造一些工藝品，將工藝品涂色之后可以達到良好的藝術感。通過這樣的活動，不同的學生之間進行了交流，提高了學生的環(huán)保意識，學生的美術感也得到了提升。通過校本課程開展環(huán)保實踐活動，可以讓全校學生形成環(huán)保意識，在生活中善于改造廢棄的物品，踐行環(huán)保的行為，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓學生做保護家園，保護地球的小衛(wèi)士。

二、營造校園良好積極氛圍

校本課程不僅僅傳遞著文化，而且也是學校特色的體現(xiàn)，學校中的教師應當充分利用學校的資源，將學校的特色進行升華，在學校當中形成一定的文化氛圍。在校本課程的開展過程當中，教師可以舉辦豐富多彩的活動，通過豐富多彩的活動對學校文化進行一定的傳承。在實際的校本課程開發(fā)過程當中，教師可以向學校進行提議開展校園文化藝術節(jié)或者是科技活動創(chuàng)新周等，通過各種各樣的方式來讓學生進行科技展示活動。在每一年的科技活動周，教師可以組織學生進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造以及板報的書寫，讓學生能夠展示自身的創(chuàng)造力，利用生活中的一些實物進行環(huán)保創(chuàng)作。

在實際的校本課程當中，教師要對學校本身良好的傳統(tǒng)和文化進行傳承，讓學生在學校文化當中得到發(fā)展。在校園文化建設當中，教師可以將學生的作品擺放在學校的“環(huán)保展示墻”上，通過設置不同的作品展示墻，讓學生能夠將自己的作品展示出來，一方面為學校的文化建設做出學生的一點貢獻，另一方面提高學生的自信心與成就感。在科技活動周，學校可以設置環(huán)保為主題的活動，在“環(huán)保踐行周”的一周內，學校可以設定節(jié)約糧食的監(jiān)督崗，讓不同的學生當小小監(jiān)督員，對食堂的餐具進行一定的檢查，看學生們用餐的情況，鼓勵學生吃多少買多少，不要浪費，盡量將盤中的飯吃完。通過這種監(jiān)督崗的實施，學生們在打飯吃飯過程中可以有效地提醒自己節(jié)約糧食、不浪費糧食、不挑食，做一個珍惜糧食的好學生。

三、鼓勵學生提出環(huán)保建議

在小學階段，學生的人生觀和世界觀還沒有形成，因此小學階段教師的引導顯得十分關鍵，學生良好行為的建立可以使得學生具有良好的道德觀念和人生觀念，有利于學生今后的成人以及成才。在學校的校本課程當中，教師可以綜合運用多種資料，為學生講解我國環(huán)境的具體現(xiàn)狀，讓學生通過動畫、視頻、圖畫的方式了解我國的生態(tài)環(huán)境，進而激發(fā)學生們的環(huán)保意識，讓學生能夠從日常做起，從生活中的小事做起，做一個環(huán)保的守衛(wèi)者，尊重與保護地球上的資源，讓地球能夠持續(xù)發(fā)展。在實際的校本課程，教師要鼓勵學生做小小參與者或者是小小保衛(wèi)兵，讓學生擔任地球家園的保護者，通過學生自己提出一些問題的解決方法，讓學生在日常的生活之中進行實踐。

學生建議的方式不僅僅激發(fā)了學生的興趣，而且學生自己承諾的規(guī)則可以讓學生在生活中自覺踐行，學生們的積極參與還會使得課堂的氛圍得到提高。針對水的使用，教師可以讓學生提出關于使用水、一水多用的方法，經過學生們的交流與討論，可能會提出這些關于用水的建議，“隨手關閉水龍頭、淘米的水可以澆花、在洗手的時候將水龍頭的水放小”等等。學生們的這些小方法與小措施，可以為我國節(jié)約水資源貢獻出一點點力量，教師對學生的這些方法要給予表揚和贊賞，希望學生們能夠在日常生活中主動踐行，并積極勸告周圍的人投身到環(huán)保當中。

在小學的環(huán)保課程當中，校本課程的形式符合現(xiàn)代素質化的教學要求，可以提高學生的綜合素質。在課堂當中，教師要以人為本，善于分析學生的個性，結合學生的年齡與需要進行校本課程的開發(fā)，將科學發(fā)展以及綠色發(fā)展作為核心理念展開教學，讓學生在環(huán)保課堂當中實現(xiàn)自我的價值。