引導學生主動參與，構建小學數學有效課堂

?征秀鳳

隨著新課改的不斷推進，在現如今的小學數學課堂教學過程當中，教師不僅僅要為學生進行數學知識的詳細講解，而且還應當從學生學習需求出發而探索讓學生主動參與數學知識探究的教學模式。保證孩子們能夠在課堂上更好反地發揮主觀能動性，與教師的溝通合作當中提升數學素養。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹小學數學有效課堂構建策略。

一、啟發學生興趣，提升數學課堂教學效率

興趣是學生最好的老師，在興趣的指引下，學生往往能夠對所學知識展現出更強烈的求知欲望，進而在課堂上下都在數學知識學習上面投入高度集中的注意力，構建高效數學課堂環境。對于小學生們而言，數學學科包含的公式和基礎概念等等知識都比較枯燥而抽象，學生們容易出現溜號、開小差的情況，對于教師講解的數學知識理解也不夠及時、不夠到位。因此，教師要不斷強調讓學生作課堂的主人，用更多豐富多樣的教學活動激活學生探究欲望，保證孩子們能夠對于數學知識產生濃厚的學習興趣，樂于根據教師的啟發和引導開展數學知識探究學習活動，在活動中積極表露自我學習感受和學習過程所產生的疑惑，繼而教師再進一步為學生答疑解惑，設計更有效的教學模式。

隨著科技的不斷進步，多媒體教學設備在學校當中的普及以及互聯網教學資源的豐富，教師在進行數學教學的時候，就可以依照具體的教學內容，借助多媒體教學設備和互聯網教學資源開展教學，讓學生從視覺、聽覺等等多方位感受數學世界的魅力，更好地實現對課堂學習熱烈氛圍的烘托，使得孩子們自愿參與到數學學習中去。比如，教師在為學生們介紹長方體表面積計算方法的時候，就可以利用多媒體演示設備播放相應的課件，逐幀播放長方體表面積計算公式推理過程，從多個角度進行重復演示，并及時地給學生拋出問題，讓學生深入理解長方體表面積推演動畫詳細過程，提升學習效果。

二、結合生活實際，提升數學課堂教學效率

數學學科是一門與人們生活實際有著緊密聯系的學科，數學家們研究數學知識正是為了解決生活實際當中遇到的一些困難問題，很多的數學定理和數學概念都為社會進步、科技發展和人民生活的便利奠定了基礎。而在小學階段學生所學習的數學知識都是比較容易而且基礎的，這些數學知識也能被廣泛應用于生活實際之中。所以，教師在教學的時候就要積極聯系生活實際，嘗試著以生活為背景構建教學情境，以此來鼓勵學生主動參與到數學教學活動當中，將自己平時的生活經驗和經歷等等分享給教師和他人，針對數學知識提出自己的看法和見解。

比如，教師在為學生們講解倍數這一概念的時候，就可以將倍數知識與生活實際聯系在一起開展數學學習活動，構建一道與生活相關的例題：現有甲乙兩支施工隊伍同時修建一條公路嗎，已知該公路修建總長度為360米，甲乙兩種隊伍從公路中間段向兩邊開始修建，并且甲隊施工速度為乙隊的1.25倍，在四天以后公路全部鋪設完畢，試求甲乙兩隊鋪設距離？通過這樣一套例題，將倍數知識與生活實際緊密結合起來，學生們也就產生較強的自主探究欲望，利用倍數與解方程知識設乙隊施工速度為x米/天，列出4x+1.25x×4=360，求得x=40m/天，接著得到甲隊鋪設200米，乙隊鋪設160米。

三、主張自主學習，提升數學課堂教學效率

在新課程背景下，教師不僅僅要在傳統教學方式上加以改進，更需要尊重學生自主探究能力的培養過程，為學生提供更廣闊的知識探索空間，以保證孩子們從小就養成良好的獨立學習意識習慣，遇到問題以后首先冷靜分析問題條件和所求內容，靈活利用所學知識制定詳細的探究方案，盡可能地靠自己的力量完成疑問解答。但是教師主張學生自主學習不一味著將課堂學習任務全權交給孩子們自己，教師要扮演好引導者角色，用思辨問題去引導和啟發學生思維，保證孩子們能夠在數學學習過程當中有明確的探究目標，并圍繞著該目標制定探究計劃，采用多種探究方法完成學習任務。

比如，教師在為學生們介紹統計這部分知識的時候，就可以為學生布置自主找尋統計主題的任務并完成統計圖制作的探究任務，以“現如今班級需要進行文具統一采購，請學生們設計統計圖來整理班級所需文具種類和具體數量”。接到該任務以后，學生們就需要仔細研究統計這一單元的知識，先列出每樣文具種類和數量相關統計表，然后再考慮利用條形統計圖或者扇形統計圖完成文具采購計劃的統計，并在課堂上展示自己的統計圖制作成果。教師針對學生們的探究成果應該給予正面的肯定，并用親切的態度對學生統計圖制作過程當中的不足之處給出建議，在探究過程當中，學生們的自主學習能力得到顯著提升，有利于學生今后的發展與成長。

綜上所述，在小學數學教學過程當中，教師不能忽略孩子們的主體地位，要從孩子們的興趣愛好出發設計教學活動，保證學生能夠在課堂上展現出較強的參與欲望，鼓勵孩子與教師配合完成學習活動，構架更高效的課堂環境，提升學生學習能力，增強其數學素養。