初中道德與法治的教學現(xiàn)狀和策略研究

李世考

（廣西百色市德保縣城關鎮(zhèn)第三初級中學，廣西 百色 533799）

道德與法治教學不僅是初中教育的重要科目，而且其隱含的思想意義貫穿了學生的整個人生階段，是影響學生價值觀念形成的重要科目。然而初中道德與法治受多種因素影響，目前在教學過程當中還存在著很大的不足之處，在新課改背景下如何培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)是當前教育界所關注的重要問題之一。為學生創(chuàng)建情景式教學方式，將道德與法治教學與實際結合，同時注意在教學過程中教師的引導作用可以有效地創(chuàng)建初中道德與法治課堂。

一、初中道德與法治的教學現(xiàn)狀

初中道德與法治教學是影響學生價值觀念形成的重要科目，然而初中道德與法治教學受多種因素影響，目前在教學過程當中還存在著很大的不足之處，對于培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)目標不相符合。正所謂“興趣是最好的老師”，目前初中道德與法治教學中普遍存在的問題就是學生學習興趣低，不想學習導致成績差，成績差更加不想學習，長此以往學生進入了惡性循環(huán)之中。初中道德與法治學科本身具有的抽象性特點難免給學生一種學習枯燥乏味的感覺，導致有些學生一上課就不自覺走神，不能充分理解和掌握道德與法治專業(yè)知識。

二、初中道德與法治的教學策略

筆者根據初中道德與法治的教學現(xiàn)狀，認為在教學過程中教師自然應該充分發(fā)揮其作用。然而在具體的實踐過程中教學方式總是陷入困境之中，提出以下幾條具體措施。

（一）轉變教學方式

在進行初中道德與法治教學時，不能一味的認為學生是什么都不懂的，而要大膽讓學生主動接觸。在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，教師多是機械的講授教材，再加上初中生道德與法治基礎知識較差，很多時候跟不上教師思路，導致課堂變成了老師一個人的獨角戲。新課改要求改變這一陋習，教師要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者，主動去傾聽學生的心靈，了解學生的需求。

這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。例如在講授《學習有方法》時，要讓學生參與進來，可以讓學習成績優(yōu)秀的學生在班級分享自己的經驗，最好整個教學過程都由學生來完成，教師僅僅在學生疑惑時加以引導。在此過程中，增強學生的感受力，打破傳統(tǒng)學科本位論，使學生多層次、多角度的學習道德與法治課程。

（二）創(chuàng)設有效情境

在教學過程中主動創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生興趣。初中道德與法治需要有豐富的知識面學生才能理解透徹課本，而在初中接受教育的許多同學由于懶惰在學習時不由覺得成績見效慢、學習吃力。在加上初中生情緒起伏較大，久久學不會后心情難免煩躁，甚至對道德與法治產生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學生對這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設學習道德與法治的情境，可以模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，在不自覺中讓學生對它產生興趣。

比如在講授《我愛我家》時，可以課前布置讓學生帶一張全家福，課上時每人展示照片以及記憶中很溫馨的事情，讓學生在情境的創(chuàng)設下激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生感恩父母的意識，課下再給學生布置做一件讓父母開心的事情，比如洗腳、洗碗等等。

（三）運用現(xiàn)代信息技術

信息技術的突出特點就是形象、生動，通過制作一些flash動畫、播放學生喜歡的短視頻或者色彩鮮艷的PPT等方式吸引初中生學習英語的興趣，適應學生的學習需求。在教學中運用現(xiàn)代信息技術突出重難點，可以使學生在授課過程當中更加的投入到課程當中，學習自然也就事半功倍。將新時代教學手段與道德與法治課程相結合，為課堂教學注入了新的活力，使學生對這門原本覺得枯燥乏味的課程產生新的興奮點，同時使學生的思維能力得到極大提升。

比如在講授《公共利益的維護》時，可以用多媒體展示青藏鐵路的開通、南水北調工程等圖片，讓學生切實感受到如此浩大的工程僅靠個人或者企業(yè)是無法完成的，政府在這方面發(fā)揮著獨有的優(yōu)勢。

結語：對于初中道德與法治教師來說，改變初中道德與法治枯燥乏味的特點，激發(fā)學生的初中道德與法治學習興趣是最重要的，有了興趣，學生的學習才能夠更高效。教師應在提高學生興趣的基礎上，充分運用多種方式增強初中生的法律知識和提升道德水平，做一個合格的接班人。