優化語文作業，提高小學語文教學質量

?張 燕

語文對于生活在當代的每個人來說都是一門非常重要的學科，在日常生活中各行各業的人，都必須要用到這門學科，它已經和大家的生活有了密不可分的關系。所以各行各業的人學好語文都是非常重要的，因為從一個人的語文水平就可以看出這個人素質的高低，以及他各方面的能力。語文這門學科對于學生來說也是非常重要的，因為大家都是中華兒女，中文是我們的母語，而語文教師就是使每位學生能更好的使用這門語言的精神導師，因此從小培養學生語文的素養就顯得尤為重要，而在平時的教學中去優化小學語文作業的質量，也是提升學生語文素養的一項關鍵因素。

一、合理的安排作業

在平時的生活中，大家從一個人的談吐以及他的舉止就可以看出此人的整體素養，而影響一個人整體素養的關鍵因素就是語文素養。每個人都希望在其他人面前可以留下較好的印象，也更希望進入社會后，在社會上能獲得更好的發展，其他人也更愿意去幫助具有較高素養的同事，更傾向于有良好修養的朋友。素養較高的人，在社會中便會有天然的優勢，能獲得他人的認可與幫助，這對于他們的職業生涯發展也是極其重要的，而那些語文素養較差的人，就會在社會上處處碰壁，使自己處于孤立無援的位置，最后只能淪落到辭職的下場。以上這幾點都和一個人的語文素養是分不開的。而一個人少年時是可塑性最強的時候，所以抓住關鍵的小學時期就顯得尤為重要。

小學時期的學生們大都還都是孩子，孩子愛玩的天性是沒有辦法改變的，教師也不應過分的打壓學生們的這種天性，他們也希望在上完課的時候去愉快的玩耍，去和別的孩子們交朋友。有句諺語說的好：只學習不玩耍的孩子，再聰明也完蛋。這句話絕對不是危言聳聽，這句話能夠一代又一代的流傳下來一定有它自身的道理。教師在放學之后不宜給學生安排過多的作業，應該根據課余時間以及今天所學的知識安排一定量的作業，只要起到了相應的作用就是成功的。

例如，今天學了一首古詩，并不需要讓學生去抄很多遍。可以讓他們看相對應的動畫，這樣就比死記硬背更有效率。想要學好語文，依靠題海戰術是肯定行不通的，更不是死記硬背就能學好的，而應該是創造有趣味的課堂，使學生們快樂的去學習，這樣才能達到事半功倍的效果。安排過多地作業往往會起到相反的作用，會讓學生一看到就心生厭煩。這樣就會使得學生們去敷衍的完成作業，是為了完成而完成，這樣不僅起不到練習的效果，反而會適得其反。所以教師在布置課下作業的時候不要去盲目的布置，不要布置一些沒有實際意義的作業。

二、安排不同難度層次的作業

大家不管在做什么事情時都會有由難到易的過程，對于學習來說更是這樣，這就要求教師在安排課后作業的時候要有一定的層次性和不同的難易度。每個學生學習好壞的程度和所擅長的學科都不同，教師要及時了解到每位學生的差異化程度。教師在布置作業的時候應當給學生們布置各個難度的作業，使每位學生去選擇最適合自己的難易程度，這樣做不僅可以讓學生更好的記住那些瑣碎的知識點，還能讓學生認識到自己哪里存在著不足，以便更好的去提升自己。

例如，今天課上講了一篇古文，可能有的學生理解能力強，知識吸收的較快，而有的學生理解起來比較吃力，下課之后仍然是一知半解的狀態，這時教師就應該有針對性的去布置作業。理解能力較強的學生可以練習背誦翻譯等題目，理解能力較弱的學生課下要自己看并及時詢問教師。這樣安排作業囊括的知識點就會更加的全面，也能讓學生們盡自己最大的努力去學習。平時教師在修改作業的時候也要善于發現同學的差異化程度，及時與理解能力較差的學生談話，在學習上給他最大的幫助，使每位學生都有信心學好這門學科，使每位學生都愛上語文。

三、布置有趣的作業

對于成年人來說學習本是一個枯燥艱難的過程，更何況對于尚屬孩提的小學生們。他們難免在學習的過程中會有逆反心理，這種現象教師要予以理解。所以教師課下布置作業的時候，可以借著完成作業的名義去穿插安排一些有趣的事情，布置一些有創新的題目，給學生們更多自由發揮的空間，讓學生們在做作業的時候覺得自己像在做游戲。這樣會讓學生覺得自己在做自己喜歡的事情，不自覺的就會沉浸到學習當中，使學生們忘記自己在學習，這樣也能較好地提升他們的思維能力和解決問題的能力。

例如，今天教師新講了一首古詩，古詩的內容是描寫景色的，教師就可以讓學生們憑借著自己的想象去畫一幅這首古詩所描寫的畫面，然后在第二天的時候邀請幾位同學上到講臺上來展示自己的作品。這樣不僅可以使學生們的興趣大增還可以幫助學生們更好的去理解和記憶詩的內容。

四、總結

教師只是學生成材之路上的引導者，更多的應該是讓學生自己去探索、讓學生自覺自發的去提升自己，而在學生還沒有自主學習能力的時候，教師的引導就顯得尤為重要，語文這門學科本就是一門非常重要的學科，所以就更需要教師的幫助和教導。而且思考如何優化語文作業的問題本身對教師也是一種歷練，對教師的教學能力、教學素養也是一種提高。教師應該對如何提升學生對語文這門學科的興趣產生重視，讓學生喜歡上這門學科，真正的去融進這門學科，而不是一味的去接受教師被動的教育。