試論小學生語文自學能力培養

楊璞瑜

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學，遼寧 盤錦 124211）

自主學習能力，是學生學習成績優良與否的一個重要因素，而小學階段又是學生學習興趣的培養期，語文教學課堂就相當于一個培養皿。那么，自主學習意識的種子是否能夠健康發芽，是否能夠茁壯成長，就要看這個培養皿——語文教學課堂中的營養物質是否充足了。所以，要想提升學生的自主學習能力，首先就要構建一個高效的小學語文課堂。

一、小學生語文自學能力培養的重要性

隨著經濟社會的不斷發展，國家教育體制的不斷變革，在對小學生語文自學能力的培養上便狠下功夫，但是居于小學生天生活潑好動，因此，要讓小學生養成自學的好習慣首先就要先培養學生學習的興趣，讓學生體會自學的快樂，那么自學有什么好處呢？一是可以培養學生養成主動學習的習慣。例如，課前預習；二是學習時間具有可操控性。例如，閱讀語文課文時，今天讀半個小時，明天再增加一個小時；三是自學可以培養學生的獨立意識。現在，隨著社會不斷發展，很多的小學生都是獨生子女，不管是在生活上還是學習中都缺乏獨立意識，因此，教學中，教師要尋找方式方法，誘導小學生提高語文自學意識，從而在生活中也能養成獨立自主的好習慣。

二、小學語文自學能力培養的路徑

首先：激發學生，對學習內容充滿期待

興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經遭受人生挫折”的學生，如果對學習的內容產生了濃厚的興趣，他們自己學習的強烈欲望自然會在心中再次產生。他們有了內在的激情，才能全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法確定與之適度的學習內容，以此來調動他們的自學興趣，讓他們在每次學習中能夠得到滿足之后對下次學習內容也充滿期待。

其次：教給正確的自學方法

1.在上新課之前以書面作業的形式進行自學。預習要放在課內進行，一般在培養的起始階段，每教一篇課文之前安排一節預習課，教師對學生指導的重點要放在讓學生會思考會閱讀上。指導應面向全班學生，對多數學生碰到的困難和產生的問題要及時幫助解決。當然，對學習上有困難、學習成績較差的學生，教師要給予更多的關心和幫助，要加強巡視和個別輔導。

2.訓練學生掌握自學步驟。對于課文的自學可以采用“四步閱讀法”進行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關系。第三步，品讀深入，重點領悟。找出課文的重點部分反復品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學生養成良好的閱讀習慣，也會對其學習方式的轉變產生深遠的影響。

3.要求學生做到讀思結合。“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認識到了學習與思考的關系。小學生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現象十分普遍，沒有養成邊讀邊想的良好習慣。因此，語文教師要督促學生做到不動筆不讀書，養成讀思結合的好習慣。

三、養成良好的自學習慣

良好的自學習慣是培養小學生語文自學能力的關鍵。新頒布的《小學語文課程標準》要求學生“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完成”。良好的自學習慣不僅能提高學生的學習成績，而且會使人終身受益。小學生的語文自學習慣大致包括以下幾個方面：

1.培養良好的作業習慣。良好的作業習慣包括：先復習后作業的習慣，即教育 學生在做作業之前先復習所學知識，然后再做作業；獨立完成作業的習慣，即反復告誡學生作業是對所學知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業的習慣。

2.養成記筆記的習慣。一是養成記課堂筆記的習慣。學會作筆記是一種重要的自學能力，教師要教給學生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養成記課外閱讀筆記的習慣。教會學生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養成良好的閱讀習慣。

3.培養使用工具書的習慣。學生的自學不限于課堂內，大量的還是課外自學，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學生利用各種工具書如字典、網絡和資料進行學習的能力。