小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

?張 瑤

教學是一個相互過程，只有教師的“教”與學生的“學”形成有效的循環，才可以達到理想的教學效果。課堂氣氛的好壞，能直接影響教師的教學質量與學生的學習效率。因此，教師要在課堂教學中采取更多的教學手段去營造好課堂氛圍。特別是針對小學階段的學生，由于小學生的年齡較小，自身的好奇心較強，自控力也較差等特點，教師需要給這個年齡段的學生造就一個輕松愉快的學習環境，從而讓學生更好的學習知識。

一、小學語文教學中營造課堂氣氛的內在含義

課堂氣氛在小學語文課堂教學中具有很強的輔助作用，良好的課堂氣氛可以有效讓學生的心情得到適當的舒緩，也可以調動學生的學習積極性。在實際教學中，需要教師在學生面前展現陽光的教學態度，從而學生的行為特點與興趣愛好等角度出發，為學生構建出良好的課堂氛圍，使學生在優質的學習環境中，得以茁壯成長，不斷提高學生的學習熱情，保證教學質量。

二、小學語文教學中營造課堂氣氛的重要性

在小學教育時期，小學生具有好奇心強，模仿能力強等特點，自身心智都不是很成熟，身體處于快速發育階段，他們的認知水平也不是很高。由于沒有良好的學習習慣與學習意識，使學生在課堂上經常出現注意力不集中的情形發生，進而不能有效地認真聽課，這種情況既對教學進度造成了一定的影響，也是學生的知識掌握度也不高。面對這些問題，就需要教師不斷更新自己的教學手段，更好培養學生的邏輯能力，構建出良好的課堂氣氛，從而提高學生的專注力，同時，激發學生的學習熱情和興趣。要在實際教學中充分體現學生的學習主體性，充分站在學生的思想角度上來開展教學。以達到既能提高教學的效率與質量，還能培養學生的學習能力，對其自身的成長都有很大的幫助。

三、小學語文教學中營造課堂氣氛的方法途徑

(一)向學生展現良好的教學態度 在小學語文教學中，教師的教學狀態可以直接影響到學生的學習心情，在很大程度上教師是課堂氛圍的引導者，這就需要教師及時地調整自己的教學態度，盡最大努力在學生面前展示出良好的教學態度。首先，教師要在課前就要調整自己的心理狀態，確保在課堂上保持積極陽光的態度去面對整體學生，營造出良好的課堂氣氛，使學生切實的感受到老師的親和力，從而勾起學生對學習內容的好奇心。在日常教學中，學生往往只喜歡“慈眉善目”的教師。其次，在學生回答問題時，教師要認真地傾聽學生的答案，對回答問題的學生給予及時的鼓勵，以此提高學生的語文學習自信心。例如，在學習《世界多美呀》這節課時，教師要保持良好的細心去對待學生。在學生剛接觸到這節課的時候，多數時候會對新知識的學習充滿畏懼心理。所以，教師要在課前進行有效的備課，同時要將自己最好的精神面貌展現到學生面前。在教學過程中保持微笑，并認真的引導學生學習課文知識，使班級所有學生都能跟上學習的進度。但對一些不能跟上學習進度的學生，教師也不要進行嚴厲的批評，可以在課余時間進行單獨的輔導。從而落實教學目標。

(二)設計教學懸念吸引學生注意力 在教學中設計懸念可以有效提高學生和教師的互動交流，讓這個課堂都可以在師生的共同協作下來完成。教師根據教學內容和目的，在恰當的時機向學生提出問題，吸引學生的課堂注意力。或者在課程進行中，發現學生產出勞累感時，要及時地暫定課程，來讓學生思考課文接下來要講些什么，或者讓學生猜一下下面教師會運用什么形式在開展教學。同時，教師要設計出與教學內容相關的懸念，進而引導學生對學習內容進行思考。把握好展開懸念的時機，以此保證更好地提高學生的學習興趣。例如在學習《誰的本領大》這節課時，教師在給學生講述課文背景與相關內容后，讓學生猜測太陽與風進行了幾次比賽，究竟是太陽本領大還是風的本領大。這樣就能使學生有著強烈的好奇心來投入到本節課的學習。從而提高學生的專注力，充分激發學生學習積極性，讓課堂氣氛更加的輕松愉快。

(三)利用多媒體技術提高學生的課文興趣 相對運用多媒體技術進行教學，傳統的教學模式則就顯得乏善可陳。教師想要學生對課文產生學習興趣，就必須找到可以勾起學生興趣的共同點。教師可以選擇一些有趣的課文，同時利用多媒體資源進行教學，以此提升學生的課文學習興趣。例如，在學習《開天辟地》這節課時，教師通過對學生播放關于盤古開天地的動畫片或者電影，從而充分調動學生的注意力。通過這種播放資料的方式，就可以大大提高學生對課文學習興趣，讓學生在觀賞影片的過程中，使其更好理解課文的內涵。

總之，在如今小學語文教學當中，教師要靈活采用各種教學手段來活躍課堂氣氛。運用良好的教學態度，多樣的教學情境更好激發學生的語文學習興趣，從而根據教材內容跟學生的學習興趣充分的結合，來調動學生的主動積極性，使教學任務與教學目標得以順利完成，最終使學生寓教于樂。教學氛圍的營造是非常重要的教學手段，教師要重視氛圍的營造，并且要加強對學生的正確引導。教師要借此提升自身的專業技巧，完善教學手段以及方法，加強對新課標的充分理解。