小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

?黃 燕

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。但是，由于應(yīng)試教育理念對于教學(xué)所帶來的影響是深遠(yuǎn)的，再加上小學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直無法得到理想的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，是眾多教師的共同心愿，同時(shí)也是全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的先決條件。那么針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們應(yīng)當(dāng)如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下是筆者的幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想和情感就好比是火星，一顆火星會點(diǎn)燃另一顆火星。作為一名深思熟慮的數(shù)學(xué)教師，我們需要力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識的氣氛，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心的參與到課堂活動當(dāng)中來，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中取得更大的進(jìn)步和體驗(yàn)。興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，為了能夠進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分的關(guān)注學(xué)生的興趣，盡可能的采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的課堂氛圍，并對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)千克和克時(shí)，為了能夠讓大家建立起千克的質(zhì)量觀念，同時(shí)也為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上組織學(xué)生通過實(shí)踐來建立概念。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)任務(wù)——用臺秤和天平稱一稱風(fēng)格一樣的兩袋鹽。首先，我讓學(xué)生交流討論兩袋鹽有多重，大家通過鹽袋包裝上所寫的凈含量得出了兩袋鹽重1千克。其次，我讓同學(xué)們把兩袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的重量。再次，學(xué)生們感受到了1千克的重量之后，我請大家估計(jì)一下幾個(gè)水果大約重1千克，看看哪個(gè)小組的，估計(jì)最準(zhǔn)確。最后，我讓學(xué)生把小組估計(jì)的水果放在稱上稱，并進(jìn)行調(diào)整，建立直觀的印象。在這個(gè)動手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)里，課堂氛圍十分的融洽，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，大家的興趣高漲，在活動當(dāng)中體會到了千克的概念。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的重要保障。但是小學(xué)生們的自我控制能力相對較差，并且容易受到各種各樣外界因素的影響，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能夠令人滿意。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常處于被動的狀態(tài)，教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，教師留多少作業(yè)，學(xué)生就做多少作業(yè)。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生們自身不會進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，因此學(xué)習(xí)能力總是得不到有效的提升。為了能夠進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，筆者建議教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)當(dāng)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講，積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大膽發(fā)言、合作交流、歸納總結(jié)等習(xí)慣，全面挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生在習(xí)慣的影響下取得更大的成功。

以預(yù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣為例，由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生在課堂上聽老師講課時(shí)，總是會出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的情況，其主要原因還是在于基礎(chǔ)沒有打好。因此我會注重指導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)等方式來讓學(xué)生堅(jiān)持形成習(xí)慣。比如說在即將要學(xué)習(xí)長方形和正方形這部分知識內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生發(fā)放了預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)單上主要有兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是填一填：哪些物體的面是長方形？______、______。哪些物體的面是正方形？______、______。第二個(gè)內(nèi)容是做一做：1.在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，剪一張長方形紙和一張正方形紙；2.準(zhǔn)備一副三角尺；3.用牙簽做4根5厘米的小棒和4根3厘米的小棒。有了預(yù)習(xí)所打下的基礎(chǔ)，學(xué)生在上課時(shí)便能夠更加有效地聽講。

三、促使學(xué)生積極地探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)費(fèi)腦筋尋找答案的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就意味著要促進(jìn)學(xué)生充分的調(diào)動自己的思維去積極的思考和探究。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中給予學(xué)生主動探究的機(jī)會和平臺。我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生不斷的探索，更加深入的數(shù)學(xué)知識；可以通過小組合作交流來發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總的來說，我們需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來促使學(xué)生積極主動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

在開展分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究來尋找規(guī)律。我讓學(xué)生取出長方形紙學(xué)具，并進(jìn)行折疊。先將長方形沿著長對折，再對折，用顏色涂出這張紙的3/4。再將長方形沿著寬對折，并用分?jǐn)?shù)表示涂色部分(6/8)。隨后我提問學(xué)生：這時(shí)將紙平均分成了幾份，涂色部分占了幾分之幾？隨后又引導(dǎo)學(xué)生將指在沿著豎直方向?qū)φ郏鄢伤牡确荩瑒e用分?jǐn)?shù)表示涂色部分(12/16)。由此，我引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三個(gè)涂色部分和三個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過對比這三個(gè)分?jǐn)?shù)來發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。最后，我在課堂上板書一個(gè)等式：3/4=6/8=12/16。在這個(gè)學(xué)生動手操作的過程當(dāng)中，大家通過折疊對比和自主探究，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并形成了探索精神。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量其實(shí)并不難，關(guān)鍵要遵循以人為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基本學(xué)情，不斷的思考先進(jìn)的教學(xué)理念，探索出行之有效的教學(xué)策略，并持之以恒。相信在長期的堅(jiān)持下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會得到不斷的提升。