如何讓小學計算機課堂教學充滿活力

?趙 彥

一、結合學生的實際學習情況，合理安排計算機課堂教學任務

教師應當意識到計算機課堂教學的目的，就是確保學生能夠在計算機教學工作的開展過程中掌握計算機的基礎知識，由于每一個學生自身的學習習慣以及思維方式的不同，導致他們對教師所講授的計算機知識點存在著不同程度的接收差異。一方面，教師應當明確計算機教學工作的開展目的，即計算機作為一門必備實踐學科，每位小學生都應當熟練的應用office等基本的應用技能。但由于學生自身理解能力的不同，為此，教師應當在學期初開展計算機基礎知識的摸底工作，了解學生對于計算機基礎知識的掌握程度，根據學生的學習情況來合理安排計算機課堂教學任務，從而確保在日常的教學工作中使大部分學生都能全面的理解教學內容。與此同時，計算機課堂教學任務的安排并非一成不變的，在日常的教學工作中，教師還應當關注學生在課堂中的注意力，當教師在講述某一計算機知識點時，發現大部分的學生在課堂中的注意力存在分散的現象時，應當及時調整教學節奏，用更為簡單通俗的語言進行講述，或者是忽略這部分的內容將其放在后期的教學內容中。另一方面，教師還應當意識到計算機教學要側重于學生的實踐能力，使學生能夠將計算機基礎知識轉為實踐的應用是計算機教學的關鍵之處。為了能夠確保學生在日常的復習中逐步掌握計算機知識點，教師可以在課后安排臨堂小測試或者是知識點大研討等活動，來引導學生找到計算機基礎知識的應用竅門，借助于這些活動不僅能夠使學生正確認識到自身存在的不足，也可以使教師對學生的學習情況以及知識的接受程度進行一次較為客觀的評估，一旦教師發現臨堂小測試或者是知識點大研討等活動開展成效不理想，教師可以調整教學方案，有針對性的講解學生模糊的知識點，從而將學生的注意力轉移到課堂中。

二、構建協作式課堂，培養學生動手能力

在傳統的計算機課堂教學模式中，我們能夠清晰的發現教師更偏重于計算機知識點的講解以及演示，雖然計算機知識點的講解以及演示能夠使學生更加深入的理解，但是如果教師沒有把握好課堂時間以及教學節奏，那么將會導致學生在課堂中的活力難以得到充分的調動。一方面，教師應當創設富有趣味性的課堂教學情境，使學生能夠在愉悅的教學環境中掌握計算機知識點，從而提升課堂教學的有效性。但是，在這個過程中教師還需要注重學生的計算機知識點實踐能力，為此，教師在進行每一次的計算機知識點的講解以及演示后，應當留下充裕的實踐時間來讓學生進行練習，從而幫助學生進行知識點的轉化，強化學生對于計算機知識點的應用記憶。另一方面，教師應當構建協作式課堂，為了能夠充分調動學生在計算機課堂教學中的活力，教師可以鼓勵學生根據個人的需要，來建立計算機互助學習小組。與此同時，教師還應當評估計算機互助學習小組中每個學生自身的學習情況以及對于知識的理解能力，并在此基礎上為每一個小組分配課后教學任務，例如，如果該互助學習小組缺乏office等相關技能的應用，教師可以在課后安排諸如教學花名冊以及學生成績的排列等相關課后小任務，鼓勵學生能夠在相互的交流以及學習討論中找到計算機知識點的多元化應用途徑，全方位的啟發學生的學習思路，使學生能夠在多元化應用計算機知識點的途徑下，不斷的提升自身的動手能力，從而形成對某一方面知識點的獨特理解應用。

三、將學習情感灌輸給學生，激發學生的學習熱情

計算機課堂教學不僅僅具有豐富的創造性，還是時代特征的反應，計算機現代化教學的重要能力，通過開展計算機教學能夠引導學生有意思的開動腦筋，還能夠培養學生的動手能力。教師在計算機課堂教學工作的開展過程中應當有意識、有針對性地將學習情感灌輸給學生，通過培養學生的科學觀念來激發學生的學習熱情，這是因為只有當學生對計算機課堂教學術產生了喜愛之情，才能夠充分的調動學生在計算機課堂教學中的活力，進而營造活力課堂氛圍。因此，教師在講述計算機知識點時，不應該是干巴巴的進行講解或者是演示，而是在講解以及演示的過程中融入情感因素，將科技結晶的宣傳融入到計算機課堂教學當中，使學生能夠感受到計算機本身所特有的魅力的同時加深師生之間的情感交流深入。例如，教師在講解操作系統時可以將Windows歷代的系統進行回放，使學生能夠在這個過程中感受到計算機進步所帶來的好處，釋放學生學習計算機的熱情。

四、結束語

綜上所述，讓小學計算機課堂教學充滿活力是一項綜合的教學工作，既離不開計算機課堂教學氛圍的營造，又離不開學生的參與，為此教師應當從結合學生的實際學習情況，合理安排計算機課堂教學任務，并將學習情感灌輸給學生，從激發學生的學習熱情等方面入手，切實有效的將學生的注意控制在課堂當中，從而提升教學質量。