培育核心素養背景下的小學英語課堂教學模式初探*

?王孝勝

近些年，全國多地相繼傳出英語考試改革的消息，特別是北京早就開始高考英語科目分值下調的實驗，并逐步向一年兩次社會化考試過渡，考試將側重對英語實際應用能力的側重。2014年9月4日，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，備受關注的高考改革方案終于浮出水面。改革方案明確，外語科目提供兩次考試機會，取兩次考試中成績最好的一次計入高考總分。其實此次教育部發布的通知，與“2017年開始英語不再進行高考”以及“600所大學院校轉為職業教育”一樣，都屬于國家教育改革一攬子政策中的不同舉措。各類大學對學生的英語水平提出了更加符合自身情況的要求。

在這種大的英語考試改革背景下，在“核心素養”成為教育領域探討的背景下，特別是高考英語考試的改革，恰恰是培育學生核心素養完成培養全面人才的需要。而不是許多家長認為的小學英語被淡化，孩子沒有學習英語的必要了。作為青少年時期的孩子，正處于語言發育的敏感期，而且英語作為全球通用語言，孩子若不學習英語，肯定會給將來的工作和生活帶來影響！我們學生和家長應該如何應對。因此，在培育核心素養背景下的小學英語課堂教學模式探索的提出尤為必要，特別是作為培育核心素養的主陣地課堂模式的建構尤為重要。

英語課堂必須回歸英語作為語言的本質。應試教育背景下的英語教育，讓學生只會考試，學了十多年的英語，能實現無障礙交流的不超過5%。英語學科要突出語言的實際應用，在真實語境中考察語言運用，突出基礎知識，英語課堂必須對英語教學過程中急功近利做法徹底改革，要著眼于學生未來的方向發展，并突出語言實際的運用。需要改革的不僅僅是考試模式，更重要的是英語教學內容、教學方法以及家長教師觀念上的改革。英語課程的改革，是試圖讓英語回歸交流工具的本質，青少年階段的學生正處于語言發育到成熟的敏感期，英語的學習注重的是聽說讀寫四個方面，聽力和閱讀屬于輸入性的能力；口語和寫作屬于輸出型的能力，從此階段開始，必須均衡發展各項能力。

英語課堂必須創造出生動的活力。例如安慶市采用的是人教版PEP英語教材體系，三年級開始學習第一冊，其中第一單元“topic”是“Welcome back to school”，顯然，教材的編寫者是從學生的實際學習生活出發，在“PartA Let’s talk”部分，Miss White說：“Boys and girls，We have two new friends today.”意思是說本學期我們來了兩位新同學，這對孩子們來說是引起他們感興趣，令他們興奮的事情，而且這個情景是多么的貼近學生的現實生活啊。讓交流的需要產生學習的興趣，從而讓學習成為樂事。再比如在本教材的六年級下冊第二、三、四單元，話題是“Last Weekend”，過去時情景，教材的重難點句型有三個，分別是：Where did you go ? What did you do? How did you go there? 從“3個問題”衍生出了閱讀的關鍵信息，甚至在某些教學情景下，可以表達出時間飛逝的無奈和感慨，教育學生不要浪費時間，懷念過去，把握現在，展望未來，這些都毫不例外的從學生學習興趣和情感需求出發，讓他們學會表達，在完成知識目標的同時，又能有情感目標的介入，引起學生的聽課興趣，這樣的課堂才是符合一個人成長發展的內在規律，是每一名學生獲得成功學習、適應個人發展、社會發展所需要的語言素養，同時也符合語言學習規律。

因此，教師要在教學目標中落實立德樹人的根本目標，觸動他們的教育方法，不要墨守成規，在語言類學科中，如果仍然按照傳統教學模式，應試原則教學，那就失去了學生終生發展的總目標。因此，教師要將英語課堂的本質有效地傳遞給學生，讓學生在知識技能、情感態度、價值觀等多方面達到和諧統一，創造出充滿活力的課堂。

英語課堂的模式不應該是千篇一律。我們現成的英語課堂教學模式大多是五步教學法，即“warm up/revision，presentation，practice，consolidation and summary”。在實際教學活動中，我們可以依據學生不同年級段的英語學習目標，開設具體的興趣課堂。把聽力和閱讀、口語和寫作納入課堂，讓學生在創新的英語課堂里，得到常見口語的訓練，教師把表達和聆聽的主動權還給學生，積累和培養學生運用英語的能力，并從中感受到生動、具體的人文性教育，更好地落實新課標對各年級段的不同要求，不管是三年級還是六年級，我都會有“warm-up exercise ”“Free talking ”環節。三年級我會采取TPR活動：Do actions.如：Hands up/down.Show me one/two.Open your book.等等。六年級我會“ask and answer”.如：What’s the weather like today? How do you often go to school? 等等。

結合英語課程改革的大方向，改變教師自身的教學理念，豐富并積累行之有效的課堂教學方法，通過實驗研究、歸納、總結，我們正在形成創新的青少年英語學習方法，探索出一套行之有效的新的小學英語教學模式，讓小學生拋棄“啞巴英語”，能夠流利進行常見的口語表達；提高學生的英語閱讀技能、聽力技能；感受歐美文化，接受人文性教育。我們要做的就是把核心素養下的英語課堂教學當作一場生命的養育，用知識的力量為學生的終生發展奠基。