淺談小學語文如何進行有效教學

?王麗萍

新課改實施以來"有效教學"成為熱點話題之一。"有效教學"引起了很多教育者的關注。“有效教學”的定義是：教師在相對短時間內教授學生更多的知識的同時能完整地領會和吸收所學知識。"有效教學"是當前的小學語文教學需要應用實踐的模式，因此小學語文教師應改善教學方式挖掘、探索出更多適合學生學習發展的教學策略，從而可以全面提升小學語文的綜合素養。下面，筆者就自身教學經驗總結了幾點教學策略，旨在于對廣大小學語文教師順利構建有效課堂的工作提供借鑒作用。

一、采用創新教學模式，增加學生的學習積極性

老師在給同學們用傳統模式講授小學語文知識時就會發現一個現象：如果當次的教學內容不新穎、乏味，往往會大大降低學生們對學習這門課的學習欲望。但老師對這樣的教學效果也是十分無奈的，所以，若是想提高學生們對這門課的學習興趣，提升課堂氣氛，老師就要改善自己的教學方式，使講課內容生動有趣，內容豐富新穎。自然就有大家最想要的場景，教師教學效率高，學生學習效率高。但是，實現出這樣的教學成效并不容易，教師不光要在在講課之前認真準備、備課，更需在備課環節中完成教學內容的有效構建，需要在知識結構里建立一個系統知識庫將知識一環一環連接起來，有利于學生們語文思維模式的完整建立。此外，改進授課方式是必要的。單一的教學方式早就不適用了，但轉而采取啟發式的教育方式更可以大力提高學生們的學習積極性，增添課堂氣氛。總之，采用創新的教學模式可以增強學生的創造力，提高學生們的學習興趣。

二、改變教學觀念，強化體驗式學習方法

改變教學觀念，強化體驗式學習方法對于進一步強化學生素養也能夠起到很好的幫助作用。因此，首先小學教師需要改變自己的教學理念，堅持“以人為本”的教學原則。體驗式學習是對小學語文教學改革的新探索。通過實踐了解周圍的事物，或使學生充分參與學習過程，使學生真正成為課堂的主角。教師的作用不再是單方面傳授知識。更重要的是使用視覺、聽覺和敏感的教學媒體，以便在開始之前為學生做好準備。讓學生培養學習，自愿和充分參與學習過程的沖動，積極參與語言，在體驗的過程中掌握語文學習。生活中的刺激體驗，例如，蹦極的體驗是難以忘懷的，同樣，體驗式學習將為學生帶來新的體驗和感受，從而加深學生的記憶和理解。所以小學語文教師應研究在日常教學中運用體驗式學習的教學方法，并且及時收集學生的反饋并改進，豐富學生們在小學語文學習中的學習體驗。語言經驗學習包括創建小學語文情境，實施小學語文實驗，以及實施小學語文戶外實踐。學習過程的實施必須配備適當的教學硬件設施。因此，教育部門應加大對小學語文教學硬件設施和小學語文教學硬件設施的投入。學生的愛好、學習能力和知識水平差異很大，因此他們在體驗式學習方面的經驗各不相同。在體驗式學習中，教師應鼓勵學生相互交流，以促進學生的共同進步。通過合作學習，促進教學的有效發展，促進有效學習的順利實施。

三、合理設置課堂，科學安排課堂教學環節

在高效課堂構建過程中，要合理配置課堂時間才能獲得理想的教學效益和效率。所以要科學的設計課堂教學環節，課堂設置時應貫徹以學生為中心的教學理念。再者把控好理論教學所占的課時，加強教學延伸。比如，課堂總時為40分鐘，教師可將時間分段，教師支配15分鐘，學生自主學習時間30分鐘。并利用前10分鐘進行學習任務分配、預習指導。中間30分鐘是高效課堂的實踐環節，教師應良好把握，學生可以通過合作學習小組模式展開合作學習。最后5分鐘為評價環節。對學生學習過程和成果進行科學評價，并解決學生學習的疑問和難題。

四、將多媒體融入教學中提升學生的創新能力

在傳統的教學中，老師的授課形式是口頭講述以及板書，限制了學生們的創新能力無法有效的提升。多媒體是一種可以把教學內容用文本、圖形、動畫等多種形式表現出來的，它大力的豐富了教學手段，優化了教學結構。增添了課堂的趣味性。老師可以融入多媒體到課題中，可以有效的調動和啟發學生的學習思考。如講課中的圖形展示環節就可以利用多媒體，學生們看的更直觀，學習效率更高。教師還需要鼓勵學生的創新思維。在傳統的小學語文教學中，教師往往忽視自身思維能力，所以不注重學生的創新思想。同學們的學習方式完全照搬照抄老師的學習方式，從而導致學生們的思維固定化沒有創新能力。然而這樣的人才人才并不符合新時代的國家與社會的人才要求。所以，為了迎合國家與社會對人才得要求，老師要鼓勵學生們的創新思維，老師應該摒除舊方式，鼓勵學生創新思維不斷地培養學生。

總之，老師在講述小學語文知識的過程中，注重提升學生們的創新能力是必要的，教師需要根據材料情況進行教學，結合學生們的自身情況，適當的讓學生主動探究，提高創新能力，保證每個學生都能最大力度的挖掘潛能。講述小學語文教學的知識時，老師要最大程度的確保每個學生都能提高其創新思維能力。教師通過緊跟社會時代腳步并且完善教育制度并制定有效的教學模式與方法，有效提高小學語文課堂教學的質量和水準。