小學英語課外閱讀習慣的養成

?潘余藝

良好的習慣是學生高效學習的基礎和保障，在小學英語教學過程當中，教師應當在課堂教學基礎之上繼續拓展，啟發學生們進行課外閱讀，在閱讀課外英文材料時，學生的視野得到拓寬，閱讀能力也得到提升。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何進行小學英語課外閱讀習慣的養成。

一、構建閱讀環境，培養課外閱讀習慣

為了進行學生課外閱讀習慣的培養，教師首先就要為學生構建良好的閱讀環境，用氛圍感染學生興趣，逐步帶動學生主動開展課外英語閱讀活動，在閱讀中提升英語閱讀能力、養成閱讀習慣。環境對于一個人的影響是十分巨大的，小學生們才剛剛進入學校進行英語學科的學習，難免會在學習當中出現一定的困惑，教師需要不斷貼近學生的生活實際，依照學生真實需求為其提供更廣闊的閱讀機會，讓孩子們可以得到更多的空間進行自主閱讀，并在這個過程當中教師充分發揮自身引導者作用，為孩子們進行閱讀材料的篩選把關工作，既要拓展英語閱讀材料范圍，又要保證學生所閱讀的英語材料真正地能夠對學生們的閱讀能力進行提升，選擇最合適的閱讀讀物培養學生課外閱讀習慣。

比如，教師在為學生們講解四年級上冊的UNIT 8“Dolls”這部分內容的時候，就可以首先讓孩子通讀Story time部分，當學生們對于文章內容大致了解以后，教師就可以為學生提供自由朗讀的機會，要求學生們大聲地進行story time部分的反復朗讀練習，在這樣的朗讀活動當中，學生會很自然地融入到熱烈的英語閱讀氛圍之中，用自己的朗讀方式將文章讀出來。另外，教師還可以為學生找尋一些與本節課所學知識相關的課外讀物，將課堂知識與課外讀物巧妙結合在一起，要求學生在閱讀課外讀物之后談一談讀后感，拓展學生視野并引動學生將書本中知識靈活運用到課外閱讀活動當中的知識遷移能力。

二、拓展教學方法，培養課外閱讀習慣

傳統的英語閱讀教學方法已經不能滿足新課程背景下的英語教學需求，教師需要在原有的教學思路手段上加以拓展，為學生提供更豐富多樣的課外閱讀材料，對學生思維進行激活。正所謂興趣是學生們最好的老師，教師應當激發學生閱讀興趣，通過對學生興趣愛好和學習習慣的觀察來提供閱讀材料，保證學生們接觸到的課外閱讀材料有著一定的趣味性，能夠牢牢抓住學生注意力。在興趣的指引下，孩子們往往能夠對英語課外閱讀活動本身產生更為濃厚的探尋欲望，在好奇心的驅動下不斷積累英語詞匯和固定句式、學習新的英語語法知識來擴充自我閱讀儲備，愿意閱讀、期待閱讀。

比如，教師可以選擇一些童話故事作為課外閱讀材料，推薦像《睡美人》、《美人魚》、《小王子》、《小紅帽》等等書目，這些故事情節跌宕起伏，對于學生有著很強大的吸引力，可以有效實現對學生視野的拓展，并且教師提供的課外讀物還通過天馬行空的童話故事抓住學生興趣，當學生被故事本身所吸引住以后，為了更清晰地了解故事本身，學生們也會更為仔細而深入地研究課外閱讀內容，在這個過程當中學生們的閱讀能力和詞匯儲備能力都會得到十分有效的提升。

三、結合聽說讀寫，培養課外閱讀習慣

英語閱讀能力的培養是一個很漫長的過程，學生們通過長時間的英語文章閱讀逐步養成比較強的英語語感和豐富的詞匯儲備，進而在閱讀英語文章的時候才能夠更加有條理地進行文章內容、結構的分析，對于文章理解比較深入。教師需要讓學生進行課外閱讀練習的時候注重語言知識積累的重要性，通過聽說讀寫多種手段豐富閱讀過程，教師需要為學生提供更多元化的閱讀訓練方法，不僅僅是鍛煉一項閱讀能力，而且還需要組織學生們進行聽力練習、寫作練習以及口語表達練習等等，這四個方面的能力相互影響，學生們可以依照具體學習情況而選擇閱讀訓練方法，養成課外閱讀習慣。

教師要經常教學學生：不要拿到一篇文章僅僅是閱讀幾遍就大功告成了，閱讀的過程是積累知識的過程，學生們要學會將文章當中出現的陌生單詞、新句式等等記錄下來，最好能夠準備一個專門積累英語知識的筆記本，將閱讀過程當中所遇到的新單詞、新句型都記下來，并時常進行朗讀和默寫練習，在這樣的過程當中，學生們打下扎實英語基礎，在進行文章閱讀的時候速度大大加快，對文章理解也更深入，在今后練習英語寫作練習的時候，也可以將積累下的各種英語知識應用到文章之中，提升文章水平。另外，教師還可以準備音頻或者視頻資料，通過播放多媒體資料的方法鍛煉學生英語語感和口語表達能力，將自己所挺高的內容寫下來，有效結合讀寫能力，輕松應對各類英語閱讀材料。

總而言之，在小學英語教學過程當中，教師要遵循新課改要求拓展教學手段，構建英語閱讀氛圍，并為學生提供更豐富多樣的閱讀材料確保學生們能夠養成良好的課外閱讀習慣，在今后的英語學習當中保持積極的閱讀拓展熱情，自發找尋英語材料豐富自身知識儲備，提升閱讀能力。