淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

吳蓬華

（江西省贛州市于都縣盤古山鎮(zhèn)和平小學(xué)，江西 贛州 342300）

因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的教育教學(xué)為學(xué)生接觸教育的啟蒙階段，其涉及的教學(xué)知識(shí)會(huì)在潛移默化中影響到小學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門具備較強(qiáng)思維性與邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力十分必要，新時(shí)期下怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，值得諸多教育者關(guān)注與重視，所以教師要以學(xué)生思維能力提升為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量與效果。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，需要按照教學(xué)大綱以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的參與到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與了解，便于學(xué)生有效的將知識(shí)遷移到生活中，提高學(xué)生解決問題的技能。比如“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容的教授，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容存在一定的抽象性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以教師可以組織學(xué)生借助幾何體進(jìn)行數(shù)學(xué)拼圖游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的三角體以及長(zhǎng)方體與正方體拼成全新的立體圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，延伸學(xué)生數(shù)學(xué)空間的概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二、新舊知識(shí)相互結(jié)合的思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解到，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中應(yīng)該采取新舊知識(shí)相互結(jié)合的思想，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如在教授“乘法定律”的過程中，要組織學(xué)生回憶加法定律的內(nèi)容；在教授“長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)”的過程中，組織學(xué)生回憶長(zhǎng)方形與正方形具備的基本特征等，由此巧妙的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，發(fā)展學(xué)生思維能力。

三、創(chuàng)新啟發(fā)式的教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，要善于突破以往的灌輸式教學(xué)模式，選取啟發(fā)式的教學(xué)手段，凸顯學(xué)生在課堂上占據(jù)的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，不斷的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，凸顯數(shù)學(xué)教育的效果。