語文閱讀教學(xué)探究

趙彩娟

閱讀是語文教學(xué)的重中之重，小學(xué)語文考試中，閱讀題目占分比例較大。這就要求學(xué)生在閱讀中對母語的語音、語法要求等語文要素有了深刻的理解。為此，在小學(xué)語文閱讀過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生綜合運(yùn)用多種閱讀方法，并做到觸類旁通，這樣才可以真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。

一.小學(xué)語文閱讀的意義

小學(xué)語文閱讀是在語文教師的引導(dǎo)下，以一定量的閱讀教材或課外讀物,對學(xué)生進(jìn)行的有針對性的、有目標(biāo)的聽說讀寫的訓(xùn)練。在小學(xué)閱讀課中，通過生本對話，教師引導(dǎo)學(xué)生深入接觸課本，在接觸中體驗課本，完成語文知識的自我構(gòu)建、及對學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。通過閱讀，全面提高語文知識的綜合素養(yǎng)。

二.小學(xué)語文閱讀課中存在的問題

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大多是為了得到老師、家長的認(rèn)同，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性。而在實際的教學(xué)過程中教師教授內(nèi)容往往就是課本上的知識，單調(diào)且課堂氛圍沉悶，激不起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。表現(xiàn)出對老師的不配合，或者對老師布置的作業(yè)有抵觸心理。

小學(xué)生注意力不容易集中，又容易分心。加上本身詞匯量認(rèn)知有限，在閱讀學(xué)習(xí)中，通常會遇到對字句的意思、語法內(nèi)容不理解的情況，而教師往往按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容講課，有些知識不能及時講解，這就容易讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生懈怠。且通常教師在講解的過程中,會對生詞、字、語法等進(jìn)行詳細(xì)的解釋，卻往往沒有有效的鞏固練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)成果有較大偏差。

三.提高小學(xué)語文閱讀課策略

1.創(chuàng)造有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，小學(xué)生通常對于新奇的東西非常感興趣，這時教師就要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所動力，讓學(xué)習(xí)具有主動性。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)建有趣的情境，讓學(xué)生全身心的投入到閱讀過程中，這樣才能使學(xué)生的思維更加活躍，尤其是對于中低段的小學(xué)生來說，創(chuàng)建一個有趣的閱讀氛圍非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也要和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。玩是小學(xué)生的天性,老師可設(shè)置一些有益的游戲來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。玩的過程中也讓學(xué)生對詞匯的搭配使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，且小學(xué)生的榮譽(yù)感也非常強(qiáng)，他們喜歡在競賽中表現(xiàn)自己，在多次的比拼互動中，閱讀能力得到了提升。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生雖然活潑好動，如這個時期教師做好積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也是塑造學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。都知道閱讀的黃金時間是清晨和晚上,老師可讓學(xué)生在早操后,大聲的有感情的朗讀課文,通過大聲的朗讀，使學(xué)生的感情帶動起來。無形中就提高了對語文的喜愛和理解。日復(fù)一日的堅持，晨讀就成了孩子養(yǎng)成的良好習(xí)慣。此外，在與家長見面溝通時。老師也可讓家長知道培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性。

3.課外繪本閱讀、多動筆練習(xí)。小學(xué)生的課外閱讀，不應(yīng)以文字為主，重點(diǎn)在于讓學(xué)生喜歡上閱讀本身。繪本就是小學(xué)生的最佳課外閱讀材料。其最大的特點(diǎn)是圖畫多于文字,這也是學(xué)生最喜歡看的。且繪本中的文字也較簡單，字?jǐn)?shù)較少，學(xué)生結(jié)合著圖片，非常容易閱讀和理解。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同一本繪本，不同時期翻開就會有不同的發(fā)現(xiàn)，這就會給閱讀帶來新鮮感，繪本的這些特點(diǎn)是普通的書本所達(dá)不到的。老師要多搜集優(yōu)秀的繪本推薦給學(xué)生。

在閱讀課上,教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，表現(xiàn)特別好的同學(xué)，教師要給予肯定和贊揚(yáng)，以便學(xué)生有更多自己的思考。閱讀可以培養(yǎng)一個人的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，而多動筆無疑可以鞏固這樣的能力，所以在一定的閱讀練習(xí)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是心得感悟，也可以是日記形式。

4.教師要保持教學(xué)熱情。閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要完成課程中要求的閱讀教學(xué)，還應(yīng)該從多個方面讓學(xué)生掌握更多的課外知識，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識面，老師充滿教學(xué)熱情，自然會感染同學(xué)們。通過教師的熱情而引發(fā)自己內(nèi)心的熱情,有了熱情才會有熱愛,變被動為主動。熱愛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也不會那么難了。

語文是所有教育學(xué)科中最基礎(chǔ)的教育，而閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀課程有很強(qiáng)的靈活性，老師應(yīng)該給予重視，自身必備好的文化素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要從小學(xué)生的生長特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建有趣的情景激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓閱讀成為一件快樂的事情。閱讀對于人的一生都有著非常重要的意義，小學(xué)期間的閱讀課是為學(xué)生未來的閱讀打開的一扇門，透過這扇門，學(xué)生能夠感知到閱讀的快樂、學(xué)習(xí)的成就感。是學(xué)生得到全面的發(fā)展的保障。