趣味教學法在小學語文教學中的運用

謝 靜

(黑龍江省大慶市靚湖學校 黑龍江 大慶 163316)

實踐證明興趣是引導并推動人們探索知識，認識事物的主要推動力。通常人們如果對某項事物表現出較大的熱情和積極性往往都是因為人們對這一事物有興趣。隨著新課改的推廣以及對素質教育的重視，增強教學的趣味性，打造精彩、高效的課堂教學也逐漸成為了教學改革的重點任務。而對于小學生而言，由于年齡小，認知有限，通常影響他們學習態度和學習效果的因素主要就是興趣。為此，在教學中采用充滿趣味性的教學方式，充分調動學生的學習積極性，是提高教學效率的主要手段。那么，就小學語文教學而言，如何結合本學科的特點尋找恰當的方式激發學生的學習興趣，提高教學效率呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

1.課堂教學中巧妙設疑，激發和培養學生的學習興趣

課堂提問在小學語文教學中非常重要，它是調動學生語文學習興趣的重要手段，也是小學語文啟發性教學的核心。教學中有疑問才能引發學生強烈的求知欲，激發他們探索問題的熱情，使思維不斷深入。因此作為一個小學語文教師，課堂上能否提出高質量的問題，能否使提出的問題達到預期的目的，是衡量一個語文教師駕馭課堂能力、評價一個語文教師教學水平高低的標準。小學語文教學實踐也表明，一個有經驗的老師一般不輕易放過任何一次提問，并總是盡量幫助每一個被提問的學生圓滿完成任務，這既是對被提問同學的鼓勵，也是對全班同學的鞭策，時間長了必然會形成良好的學習風氣。小學語文教學中好的懸念往往能引出學生強烈的求知欲望，能激發學生的內在潛能和興趣，尤其在小學語文教學關鍵處設計扣人心弦的懸念，能讓學生迫切地去搜尋答案，消除懸念，從而加深對所學內容的理解。因此教學中我們要根據教學內容合理地設置懸念。一般而言，小學語文教材中有許多文章因篇幅有限，留下了符合學生認知能力而深入讀下去的空間，教學時教師可以根據這些內容設置懸念，并引導學生查閱更多的資料，多角度全方位地理解課文，豐富知識。

2.活躍課堂，調動學生學習的積極性

語文是一門實踐性非常強的課程，語文如同我們生活中必不可少的一種工具，所以在小學語文課堂教學中不僅應該注重語文知識的學習，而且應該達到學以致用的效果，因此在語文教學中，我們應該為學生提供豐富應用語文的機會。并且在開展課堂活動時，應該根據小學生年齡、心理及性格特征等特點開展豐富多彩的教學形式，調動學生的積極性，這樣才能讓學生在愉悅的環境中學到更多的知識。小學生積極性的調動最重要的方法就是組織游戲活動，在語文中時刻都存在競爭，比如在語文教學中，偶爾調節課堂的氣氛，能在很大程度上調動學生的積極性，還可以讓學生的團體合作精神和集體的榮耀感得到培養，取得良好的教學質量。比如，朗讀比賽就可以很好地培養學生的合作精神。可以先舉行一般的朗讀比賽活動，再把同學們分成兩人一組，進行活動比賽。如此，同學們都會意識到在這項比賽活動中，彼此之間的相互配合多么重要。學生還有一個明顯的特征就是好表現，這樣就可以組織表演節目，讓學生積極地參與，在表演中把自己的特長展現給大家。

3.利用故事提高課堂的趣味性

小學生愛聽故事，更喜歡講故事給別人聽，小學語文課本中的許多文章，本身就是一個很有趣味性的故事。如果能恰當發揮運用,就會在很大程度上觸發學生的學習興趣,就能充分地發揮學生的主體作用，產生積極的思維。例如，《董存瑞舍身炸暗堡》一文的教學中，教師可以先讓學生預習，熟悉課文內容，由自己組織，用自己的語言，把董存瑞舍身炸暗堡的故事將給同學們聽。這樣，同學們通過課前準備，對董存瑞的英雄事跡有了深刻的認識，經過構思、加工整理、提煉、便能在課堂上講述的有聲有色,富于感情,同學們用自己的理解來講，其故事內容更能打動同學們的心,極大提高學習的興趣。有了興趣，同學們學習的自覺性，積極性增強了，課堂教學效果也就隨之提高了。

4.總結

學生的學習興趣是在一定條件的影響下發展變化的。愉快祥和的教學氛圍，起伏有致的教學節奏，巧妙的旁征博引，幽默的演講口才，這些都是教學的必需。只要在教學中，從教材的實際出發，從學生的實際出發，運用匠心構思激發學習興趣的形式、方法,學生的學習興趣一定能得到最大限度的激發，興趣教學就能夠得到有效實施，教學效果也就能夠實現最大化了。