多學科整合構建小學語文高效課堂

周大雁

(貴州省安龍縣招堤街道第一小學 貴州 安龍 552400)

新課程改革視野下，構建高效課堂的理念得到廣泛的推崇。課堂是教學的主要場所，如何將短短的40分鐘發揮到極致，這是開展課堂教學的一大保障。每節課后，教師要對自己的教學進行反思，這節內容還存在哪些漏洞？自己的教學方法對學生知識的掌握是否有效？其實，無論哪種課堂模式，都是為高效課堂服務的。那么，如何實現多學科整合構建小學語文高效課堂呢？

1.多學科整合的內涵及意義

多學科整合，重在整合，尋找不同事物的共同點，將其有效地結合起來。學科整合不是單純的捆綁，而是充分各個學科的作用，已達到教學目標的目的。在多學科整合基礎上構建高效小學語文課堂，要以語文為基礎，充分發揮各學科的優勢以簡化學生對語文知識的理解。當學生無法正確理解某個語文知識點時，就會陷入思維的僵局，此時教師有效地進行學科整合，以對教學進行適當的調整，運用其他學科知識打開學生的思維，進而更好地理解語文難點知識。如果將音樂、美術及科學等融入到語文教學中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能幫助學生解決難點知識，讓一個個跳動的音符、一幅幅生動的線條或一個個奧妙的科學知識化作文字出現在學生面前，原本用語言都難描繪的事物也可以變得簡單。

2.多學科整合構建小學語文高效課堂

2.1 音樂元素在小學語文教學中的運用。第一，增強課堂趣味性，小學生在接受事物的過程中缺乏目的性，學習動機源自于有趣的事物。而音樂作為一門世界性的語言，以優美的樂曲、歡快的節奏撥動著學生的心弦，讓讓他們在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。例如，在學習古詩詞的時候，教師可以從網上搜集有關的詩詞歌曲進行教學，讓學生在歡快的節奏中，感受詩詞的美和意境。學生對歌曲本身就充滿了興趣，而音樂的融入讓學生產生了置身其中的感覺，能夠自然地融入到課堂教學中去。第二，促使學生獲得情感體驗，從心理學角度來看，情感體驗是通過學生自身的學習和思考，達到感性、理性和實踐的共同提升。所以，音樂在小學語文教學中的應用，可以讓學生在這種體驗中獲取知識，比如在學習《鄧小平爺爺植樹》，單純的文字教學略顯單薄，缺乏感染力，學生不能很好地獲得情感體驗。于是，筆者加入了音樂，為學生播放《春天的故事》這首歌曲，相應的文字在多媒體課件上呈現出來，同時配以教師深情的話語朗誦文章，讓學生稍作思考，自由表達，相信在這樣的氛圍下，學生會暢所欲言。

2.2 美術元素在小學語文教學中的運用。美術元素在小學語文教學中的運用，可以促使學生將簡單的文字內化為人文素養。而語文是通過語言表達的一門學科，具有一定的抽象性，但是美術的直接感官可以讓語文變得有趣、立體，能夠讓學生將單純知識的記憶創造出更加美麗的語言。第一，轉變教學觀念，發展學生的思維能力，教學觀念的轉變是美術元素進入語文教學的關鍵，在實際的教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，強化自身的引導作用，用美術元素幫助學生更好地認識語言，以實現知識的內化。例如，在學習《桂林山水》這節內容的時候，教師可以通過影像和圖片導入文章內容，再現文章內涵，讓學生在美的情境中受到感染，以更好地調動學生的學習熱情。最后，教師引導學生思考，如果你是作者，面對如此美景應該如何描繪，積極鼓舞學生自主創作。美術元素極具觀賞性，所以在實際的教學中，教師要將美術元素有效地融入到小學語文教學中去，以增強教學的趣味性，提升語文教學質量。

2.3 科學元素在小學語文教學中的運用。現代教育理論認為任何將知分開來的教學方法，都不能促進學生的發展。小學語文教學不應該單純的講授知識和發展學生的語言表述能力，要注重學科間的整合，讓學生在自我理解中獲得不斷地提升，進而發展成為新世紀的復合型人才。因此，在實際的教學中，教師必須要用發展的眼光來看待教育。科學元素在語文教學中的運用，對語文教學有著深遠的影響。所以，教師要深入挖掘各個學科間的聯系，做到情理交融、融會貫通。第一，科學元素在古詩詞中的運用為例，在學習杜甫的《絕句》時，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”第一句，兩個黃鸝表現的是兩個點，一行白鷺體現的是一條線，窗含西陵千秋雪，從窗戶看到的雪山就像一副畫，體現的是一個面，門泊東吳萬里船是一個動態的畫面，描繪的是一個立體空間。第二，科學元素在成語教學中的運用，成語中不僅蘊含著故事，還隱含著豐富的科學知識。例如，海市蜃樓，就是光在不均勻的空氣傳播中折射而形成的影像。

3.結束語

綜上所述，現代社會需要的是創新、復合型人才。從綜合的角度分析來看：教師要樹立總體的發展觀念，將語文和各個學科有效地整合起來，從不同的視角去分析語文問題，以提升他們運用綜合知識解決問題的能力，進而樹立學科間聯系的觀點，為他們將來的學習和發展打下良好的基礎。