案例教學法在高中思想政治教學中的應用

肖玉芳

(河北省遷安市第一中學 河北 遷安 064400)

思想政治在高中課程中是很關鍵的學科，它是幫助高中生確立思想政治立場，提高學生的思想政治核心素養的綜合性課程。但是在思想政治課堂教學中，相當一部分高中生對思想政治的興趣不濃，認為沒什么可學的，這會導致政治課教學質量一直下滑。針對這種現象，思想政治課堂上，教師可以合理引入案例教學法，將與教學內容相適合的且是喜聞樂見的案例相結合，引導高中生對具體的案例做出合理的解讀和剖析，并從案例中得到啟發，有效提高學生的學習效果。那么，如何充分發揮案例教學的特點，凸顯政治課程的參與性和實踐性，促進高中生知行合一，就成為教師深思的課題。本文結合案例教學實錄，從下面的幾個層面進行論述，詳細探究落實思想政治高效教學的具體舉措。

1.結合目標制造情境，激發學習興趣

一般情況下的高中思想政治教學缺乏經典的案例分析，學生在課堂有些昏昏欲睡，教學陷入僵局。新時期，我們思想政治教師理應結合具體教學目標選擇適合的案例，創造出吸引學生的教學情境，提高高中生的課堂聽講效果，解放被束縛的思想政治思維。比如講人教版高中思想政治《社會主義市場經濟》，為了讓高中生通過學習了解到社會主義市場經濟本身所具有的特征，進而真切地感受到社會主義制度所具有的那種優越性。教師選擇了溫州經濟發展的案例，溫州經濟之所以蓬勃發展，究其原因，一是當前市場和前景向好，各行業的營銷理念推陳出新。二是家庭工業遍地開花，吃苦耐勞，艱苦創業。三是股份合作企業蓬勃發展，由市場型向集團型轉變。四是私營企業起步較早，抓住機遇，實現從生存到發展。五是溫商跑遍全國，在全國形成許多溫州城、溫州街。通過研究溫州發展的案例，高中生知道了社會主義市場經濟是以公有制為主體和特征的，其最終所要達到的結果是共同富裕，有利于學生今后有意識和能力參加經濟建設。

2.案例基于真實事件，形成知識體系

有些高中政治教師選擇的案例脫離實際，甚至有的案例是憑空捏造的，這樣會給學生造成學習誤區。教師所選擇的教學案例應基于真實事件，這樣更有說服力，便于高中生形成知識體系。比如講時事政治相關知識的時候，政治教師可以列舉李克強總理在2018年世界經濟論壇年會上的講話——《維護和平穩定，推動結構改革，培育發展新動能》，讓高中生知道雖然國際局勢復雜，但是中國一直主張和平穩定和開放創新。中國經濟發展進入新常態，中國發展潛力巨大，將推動“一帶一路”建設，建立公平競爭環境，激活改革創新動力。學生認識到這一點后，教師再為學生講解什么是新常態，什么是“一帶一路”等等，加深學生的印象，便于高中生形成科學的知識鏈。

3.案例貼近日常生活，促進情感升華

高中政治教師要善于選擇生活化的案例輔助教學，一方面與學生的日常生活相融合，增加參與度，另一方面觸動學生的情感，優化師生互動。因此，教師可以將當地的經濟、文化生活等引入課堂，實現理論學習與實踐體驗的結合，真真正正提高教學效率。比如講人教版高中思想政治《傳統文化的繼承》，每個地區都有當地的各種習俗，對人們的物質上和精神上也都會有一定的影響。教師可以通過多媒體為學生展示一些當地的傳統文化，和學生共同回顧和討論，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，促進高中生的情感升華。還可以讓高中生列舉出一些自己知道的傳統文化，豐富學生的合作分享和思考能力。最后政治教師可以組織高中生對案例開展詳細的分析和討論：有人說過春節會導致物價上漲、一票難求、交通擁堵，那么是否可以取消春節呢？高中生積極的表達著自己的見解，并從中領悟到了中華民族傳統文化的價值。

4.學生自我設計案例，促進實踐運用

案例教學法不僅僅包括教師課上展示的案例，還包括學生自我設計案例，給學生自由發揮的空間，促進實學以致用。政治教師要激勵學生自主學習，給學生提供幫助和支持，確保每個層次上的學生都能有個提高。比如講人教版高中思想政治哲學中的聯系觀和發展觀時，為了讓學生知道要用聯系的觀點和發展的觀點看問題，政治教師要求學生自己設計案例，通過案例闡述唯物辯證法聯系的觀點和發展的觀點。這時學生都積極的思考，有的學生提出案例：社會的進步會促進企業逐漸增多，但是企業在發展過程中就會出現一些環境污染的現象，這個問題可以用我們學過的哲學知識來解答：經濟發展與環境保護應該共同進步，企業不能為了發展不顧環境惡化，必須采取相應措施保護我們賴以生存的環境，實現經濟與環保可持續發展。

綜上所述，案例教學法在高中政治課堂的應用具有積極作用，滿足了思想政治課程改革的需求，有利于發展高中生的思想政治研究能力和思維創新意識，形成正確的思想政治觀、社會觀和認知觀。高中思想政治教師要以學生為突破口，尊重高中生的身心特點，利用案例解決教學重難點，達到因材施教、因利勢導以及學以致用的課堂功效，實現共同進步。