談談如何培養小學生的寫作興趣

安 蓉

(青海省西寧市康南小學 青海 西寧 810000)

對于小學生來將，只有提高他們的寫作興趣，提高他們的自信心，才能鼓勵他們寫出記實的作文。作文能力的培養也要從學生的興趣入手。下面就一節怎樣引導學生感興趣的參入課堂作文談談自己的做法。

1.在作文教學導入中可以提高學生興趣

在教師進行作文教學時，要善于自然進行新課的導入，從而對學生的興趣產生直接影響，提高最后的教學效果。例如，我在教《記一次活動》時，首先就是在課前，畫了幾幅畫，讓學生進行點評，說出哪一幅是自己最喜歡的，并說出自己的理由，學生都十分開心的參與到其中。在課程的開始，教師需要拉近和學生的距離，減少他們的心理障礙。這樣也能夠與在無形之間培養了學生的表現欲，使他們能夠主動進行釋放和表達，并且提高他們的寫作想法，在每堂課中，都會有起點，“好的開頭是成功的一半，有了一個好的開頭，在教學中就自信了。”因此，學生的寫作主動性會大大提高。

2.作文教學的興趣來自于情感

提高學生學習的興趣必須要促進他們的情感。只有學生能夠有足夠的情感才能提高他們的興趣。例如在《記一次活動》課程中，學生評出了“小丑”圖畫。我便拿起了那幅畫，舉在孩子的面前，來提高他們的興趣。這時候孩子都贊口不絕，借助這個機會，我向他們表現了自己的贊美之情，使用不同的語音。這個時候的課堂瞬間活躍起來，我就趕緊說：“大家說一下自己的看法吧，為什么不把這個獨特的看法表達出來呢？”在這種情況下，學生的氣氛瞬間被帶起，各個爭先恐后，越來越多的人舉起了手，各家各抒己見，接二連三。例如“漂亮的小丑”，或者是“美麗的小丑”，或者是“可愛的小丑”，還有的學生說想跟他玩，想和他做朋友等等。學生有自己的話可說，這樣才能提高課堂教學氣氛。這才是我們理想的課堂氣氛，也正是因為孩子的這種想法，充分得到了表達，這才是我們鼓勵的教學環境。也正是因為孩子的積極參加，主動表達自己的想法，才讓寫作成了的興趣愛好。

3.作文教學的興趣從激活中來

在教學中，游戲是主要的調動學生的方式。因此，在課堂教學之前，可以設計和課堂有關的游戲，從而激活課堂，讓學生在輕松的環境中，主動參與。教師可以趁著話題問：“這小丑可愛嗎？”學生回答：“可愛”，然后教師問：“你們發現了什么沒有？孩子們就會認識到‘小丑’鼻子，需要畫上。這時候和孩子說，咱們做個‘貼鼻子游戲’怎么樣？“教師我來”……。教師首先介紹了相關的游戲規則，然后，在黑板上，畫了“小丑”沒有鼻子，然后給學生蒙上眼睛，讓他們自己去給“小丑”畫鼻子。這時候學生會把手捂在各個地方，學生也都哄堂大笑，有個學生得到了經驗，觀察仔細，他在找出目標之后，就順利地完成了鼻子，這個時候教師里掌聲一片。我緊接著讓成功的學生來為大家分享他成功的經驗，這樣能夠看到孩子都在游戲中得到了學習。并且這樣的活躍課堂，使得學生的參與度大大提高，并且印在他們的腦海中。這種“趣”提高了課堂的氣氛，促進了學生的學習，讓學生都能夠在開懷大笑中學習。在這個過程中，學生學到了不同的品質，也給他們學習帶來了內在的內驅力，并且能夠利用不同的方式進行表現。

4.作文的興趣從需要中來

人的行為都是基于需要產生的，這也是人的本能。在學生的文筆練習中，要掌握他們的興趣愛好，在學生完成游戲之后，教師要給與充分的引導，例如告訴他們：“剛剛的游戲大家也非常開心，相信大家也有挺多的想法和感悟，大家能不能寫出來，給更多的人去分享？”這樣學生一邊思考剛剛的游戲，一邊寫作。學生這樣的行為就是教師所需要的，并且將其轉化成學生自己的行為。只有滿足了學生，激發了他們的學習興趣，才能在任何教學手段下，都能有所收獲。活動的過程也是學生的寫作呈現，學生通過參與到一些有趣的活動中，也能夠得到很多的寫作素材。因此，對學生的鼓勵和引導，組織他們參加到不同的活動中去，并促使他們能夠用自己的語言把活動給描述和表達出來。這樣學生才能不會存在不會寫作的哭鬧，讓學生能夠真正地對寫作感興趣，利用文字表達出自己的行為來。

孩子們在擁有了興趣愛好和一定識字量之后，就需要來滿足他們的閱讀和寫作愿望，教師在教學中，也必須要尊重這個規律。剛開始給與他們自由，并且不限制他們的思維想法，讓他們按照自己的喜好和認知去寫，能寫多少就寫多少。在之后，讓學生進行交換讀，并且給出評價，向寫的好的吸取學習的長處。兵器教師要給與點撥和鼓勵，這樣讓孩子更加喜歡寫作。總之，在教師的寫作教學中，要立足于兒童心理，設計吸引他們的教學教案，并且認真操作，這樣才能有的放矢，給學生帶來學習的驚喜。