如何培養小學生語文素養

馬秀琴

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學區上集小學 甘肅 廣河 731300)

毫無疑問，培養小學生的語文素養是十分重要的。作為老師，我們必須教孩子讀書，為他們創造一個好的閱讀環境，努力激發他們對閱讀的興趣，教他們讀書，讓他們體驗閱讀的樂趣。然后在讀書的基礎上，讓孩子學會表達，在心里說出來，用這樣一種三通八達的方法寫出，培養孩子良好的語言素養。

1.小學語文素養教學中引導主動學習

學生在教學過程中占據著主體地位，小學語文生本課堂中，教師必須要把課堂還給學生。教師應當扮演引導者的角色，充分給予學生支持與鼓勵，放手讓學生自主探索、主動學習，并要積極給予肯定。核心素養下，小學語文教學中，教師應注重提高學生的自主學習意識與自主學習能力，使學生主動參與到學習中去，對課文進行閱讀、分析、感悟，并在這個過程中深入理解課文內容，最終實現學生學習能力的提高。小學生有著強烈的自尊心，都希望自己成為一個探索者、發現者、研究者、建設者。基于此，教師應當讓學生認識到自己是學習的主體，從而引導學生主動學習。例如，對《最大的"書"》進行教學的時候，教師可以引導學生主動提出問題，如為什么"書"要加引號？最大的書是哪一本、在哪里？是實體書本還是有特殊意義的"書"？等。這樣，便可以充分調動學生的好奇心與求知欲，當然，學生也有可能提出一些教師沒有想到的問題，可以將學生自己提出的問題與教師的問題結合起來，循序漸進、由淺入深地激發學生主動思考問題、解決問題，從而提高教學效率。

2.小學語文素養教學朗讀為主的課堂閱讀教學

光是激發學生的積極性是不夠的，這只意味著學生愿意學習。因此，語文課堂作為語文文化發展的主體，是以文字為基礎的。教師必須采取各種可行的方法，以幫助更好地整合課文，理解課文并實現其目標。學生課本中所選的文章都是文字和句子的舉例子，所以在閱讀教學中必須充分依靠課文。如何充分利用好的文本來培養中國的語文文化素養，我認為我們應該多注意朗讀。在小學課堂上，所有的閱讀文本都要從頭讀到尾，培養良好的閱讀語感。因此，對于一些好的課文，除了要求在課堂上教學外，還要讀幾次。學生甚至應該能夠背誦，這可以提高他們對語言的直接感知。

3.小學語文素養教學積極地實施情感教學，促進教學生活化

語文的教學內容中涵蓋了較多的情感因素，所涉及的教學內容也十分豐富。所以學生在對語文知識進行學習的過程中需要具備能夠不斷感受人文以及自然風情的能力，所以在以核心素養為導向的語文教學過程中，需要能夠更加有效地培養學生的情感。此外，小學生由于心智的不成熟，這也使得他們在學習的過程中容易對所學習的內容失去學習的興趣。此時教師就需要能夠對學生進行情感教育，這也能夠讓學生對語文學科在感情上對語文學科有一個全面的認識。同時，枯燥的教學也容易引起學生學習中的反感，所以教師在教學中還需要能夠將學生的實際生活融入到教學內容中，這樣也容易引起學生在學習過程中感情的共鳴，讓學生對學習內容有一個更加深入的認識，提升學生語文學習的綜合素質。

生活中蘊含著豐富的語文知識。小學語文教材中，大多數課文均是取材于生活，是對生活的再創造。小學語文教學過程中，教師應積極促進教學生活化，引導學生仔細觀察生活、發現生活中的語文知識，將對生活的感悟靈活運用到對課文的分析中去，在課文內容與生活體驗之間架起溝通橋梁，為實現語文知識在生活中的應用奠定良好的基礎。實現教學生活化，使學生在生活情境中感受、理解課文內容，有利于激發學生的情感，讓學生快速理解課文內容，領會課文主旨，從而實現了教學效率與質量的提高。例如，對《兩個鐵球同時著地》進行教學的時候，很多學生產生了質疑，教師可以讓學生親自進行試驗，體會伽利略敢于質疑權威、追求真理的執著精神。

4.教學中教師要以自身素養為學生做好榜樣工作

教師在教學過程中起到有效的引導作用，教師的一言一行都會對學生產生較強的影響作用，也就是說教師在學生的學習生活中發揮著不可替代的作用。所以教師在為學生開展教學的基礎上還應當注重對學生素質以及能力提升的引導。在小學語文教學過程中，教師首先需要能夠保證自身較高的專業素養，同時自身也需要能夠不斷地加強學習，能夠對教學過程以及教學內容有更加深刻的認識。這樣才能夠更好地具備教學思想，在教學過程中更好地發揮榜樣作用。在為學生做好帶頭作用的基礎上，能夠在潛移默化的過程中不斷地影響著學生，讓他們能夠更好地建立正確的價值觀，為學生后續的發展更好地創造發展條件。

總之，培養小學生的語言素養無疑是十分重要的。作為教師，我們必須教孩子讀書，為他們創造良好的閱讀環境，努力激發他們對閱讀的興趣，教他們讀書。讓他們體驗閱讀的樂趣，然后在閱讀的基礎上，讓孩子們學會表達、說出來、寫出來，這樣才能獲得三個孩子良好的語言素養。