芻議游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

季 茜

（江蘇省南通市如東縣利群小學(xué)，江蘇 南通 226432）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)教師在教學(xué)中的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。因而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重這種方法的應(yīng)用，以此能夠切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

教師在實(shí)施游戲化教學(xué)中需要遵循相關(guān)的原則，只有這樣才能夠更好的保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（一）堅(jiān)持游戲多樣性原則

在實(shí)施游戲化教學(xué)之前，教師首先要對學(xué)生比較感興趣的游戲進(jìn)行調(diào)查，其次還要考慮到小學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種游戲方式，這樣做主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其課堂學(xué)習(xí)注意力。

（二）堅(jiān)持游戲規(guī)范性原則

因小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，且在課堂學(xué)習(xí)中的注意力容易分散，針對這種情況,就需要教師在開展游戲化教學(xué)中，注重游戲的規(guī)范性，按照要求保證游戲符合預(yù)先設(shè)計(jì)的具體流程。在學(xué)生參與游戲的過程中，教師要可將游戲任務(wù)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

（三）堅(jiān)持游戲合理性原則

對于游戲合理性，需要教師注重兩點(diǎn)：一是，確保游戲內(nèi)容的合理性。在開展游戲化教學(xué)中，教師必須要根據(jù)教材所具有的特點(diǎn)來設(shè)置出相應(yīng)的游戲，期間還要體現(xiàn)出主要教學(xué)內(nèi)容；二是，注重游戲時(shí)間的合理性。游戲化教學(xué)需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行，而不是花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣會使得學(xué)生在參與游戲的過程中忘記其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、關(guān)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作前，首先要明確好數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，之后根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)來為為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的游戲內(nèi)容，借助這種形式能夠讓學(xué)生更加深入的了解三和認(rèn)識課堂學(xué)習(xí)的主要知識點(diǎn)。比如在教學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法”這節(jié)知識中，需要學(xué)生能夠熟練掌握九九乘法表。由于學(xué)生背誦詞此內(nèi)容并沒有較為便捷的記憶方法，因而教師則可調(diào)整方式，組織學(xué)生進(jìn)行“乘法接龍”游戲，在此游戲中，教師先要對學(xué)生提出乘法式，讓其進(jìn)行回答，回答上來的學(xué)生在提出一個(gè)乘法式讓后面的學(xué)生回答，以此類推。在這其中，若有學(xué)生沒有回答出來，教師則可讓其他同學(xué)用搶答的方式進(jìn)行。通過這種方式，在激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，還顯著提高其學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)置具有體驗(yàn)性的趣味性游戲活動(dòng)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材所涉及到的部分內(nèi)容比較抽象，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有一定的難度。為了能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可開展游戲化教學(xué)，在此教學(xué)中要確保其所具有的趣味性，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情景。比如在給學(xué)生講解“100以內(nèi)的加法和減法”知識中，教師則可開展關(guān)商場購物的游戲化教學(xué)，安排學(xué)生扮演不同的角色，即顧客和收銀員。對扮演顧客的學(xué)生給予一定的“資金”，讓其進(jìn)行“購物”。這樣能夠讓學(xué)生在教師所營造出的生活情景中進(jìn)行加減法運(yùn)用，進(jìn)而切實(shí)提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（三）開展互動(dòng)性游戲來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

游戲教學(xué)的開展，屬于集體性教育活動(dòng)，需要學(xué)生積極參與互動(dòng)。因而教師在開展教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式來參與游戲互動(dòng)。這樣做，主要是為了在最大程度上保證游戲教學(xué)效果。

如在教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識中，教師則可根據(jù)這節(jié)內(nèi)容，以“一二三年級學(xué)生的作息情況”作為統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，之后讓各組學(xué)生利用課后時(shí)間對各個(gè)年級就此內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，之后，對統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行中深入分析。而教師在其中要發(fā)揮指導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，這種游戲教學(xué)形式，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還極大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而滿足新課程要求。

結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還有助于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，因而逐漸成為數(shù)學(xué)教師開展游戲化教學(xué)的重要手段。為了能夠在最大程度上發(fā)揮出游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師則需要選擇合適的應(yīng)用策略，即明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置具有體驗(yàn)性的趣味性游戲活動(dòng)、開展互動(dòng)性游戲來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這些策略的有效應(yīng)用，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因而教師在教學(xué)中要對此方法的應(yīng)用予以足夠的重視。