初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范瑾明

(湖北省武漢市解放中學(xué) 湖北 武漢 430010)

過去，由于傳統(tǒng)教育觀念的制約，許多教師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方法。教師的單方知識灌輸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，對學(xué)生的成長、英語素養(yǎng)上和實際應(yīng)用能力沒有明顯的幫助。因此，探索初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑具有重要的教育意義。

1.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與對初中英語教學(xué)意義

創(chuàng)新能力是指幫助人們突破固定的認(rèn)知和思維，從新的方向和角度思考，探索和挖掘事物，挖掘新知識空間的潛在用途和潛在價值的能力。初中英語教師是初中英語教學(xué)的一線教育者和具體實施者。正確的課堂教學(xué)情境對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，這是教育工作者工作的前提。一方面，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面，豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語學(xué)科不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供明確的教學(xué)目標(biāo)，這對當(dāng)前的英語教學(xué)提出了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.改變初中英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，創(chuàng)新意識始終潛伏在他們的思維發(fā)展中。然而，長期以來，大多數(shù)英語教師都習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)模式，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不能得到發(fā)展。這種填鴨型教學(xué)法忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，只允許學(xué)生接受現(xiàn)成的知識。學(xué)生的積極思維沒有被激活，創(chuàng)造力在搖籃中被扼殺。在新課程改革的過程中，教師要認(rèn)識到英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生基本的英語知識和語言技能，而且要激發(fā)學(xué)生積極探索和培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新思維能力的意識。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“講教師、聽學(xué)生”的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地掌握英語知識。總之，只有把自己放在正確的位置，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，才能有效地激發(fā)學(xué)生的潛意識創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.挖掘教材中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的初中英語教科書更符合學(xué)生的時代特征和心理需求，更貼近學(xué)生的生活。只要由淺入深，逐步加深和拓展英語知識，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教材的設(shè)計也更加注重學(xué)生英語交際能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教材中設(shè)計了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的問路、指路的英語常用語。教師可以充分利用這一主題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論和交流，探索各種可能的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，初中英語教科書中還有許多具有創(chuàng)新教育因素的閱讀文本。英語教師可以在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本技能的基礎(chǔ)上，用這些文章來激發(fā)學(xué)生的提問和解決他們的疑問。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己獨特的觀點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4.注重課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

注意給學(xué)生創(chuàng)造一個英語環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識不是天生的，需要一步一步地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，為學(xué)生的形成和培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的重要課題。為了使學(xué)生長期對英語學(xué)習(xí)有興趣，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的各個方面。根據(jù)語言情境的多樣性，應(yīng)該設(shè)計和使用簡單易行的語言句型，創(chuàng)造一個始終關(guān)注學(xué)生的環(huán)境，使學(xué)生注意力集中，激發(fā)每個學(xué)生對英語知識的強(qiáng)烈好奇心和渴望。同時，教師要放下自己的“架子”，走向?qū)W生，保持密切的師生關(guān)系，成為學(xué)生的老師和朋友。和諧的師生關(guān)系、積極的參與、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學(xué)的重要因素都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

5.充分利用英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢竟課堂教學(xué)時間有限，教師應(yīng)充分利用英語課外活動，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行真實的交流實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在組織課外活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生目前的英語水平，開展各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過參加英語活動，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，鼓勵學(xué)生從不同國家收集和介紹英語知識，利用課外活動進(jìn)行交流和分享；組織一些簡單有趣的英語競賽；通過各種形式填寫不同的字母或字母組合完成美麗的圖片等。課外活動中，掌握英語學(xué)習(xí)的基本知識，全面提高英語運用能力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語創(chuàng)新。

總之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。長期以來，我們的教學(xué)工作忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更新自己的教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教育與英語學(xué)科教育相結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑和新方法從而實施素質(zhì)教育。