農村初中英語閱讀教學存在的問題及反思探究

黃曉敏

（貴州省遵義市第三十五中學，貴州 遵義 563114）

引言：閱讀教學在初中英語教學中占據著十分重要的地位和作用，隨著我國教育體制的不斷發展，人們對初中英語閱讀教學的重視程度逐漸提升，這在一定程度上使目前我國農村初中英語閱讀教學得到了一定的完善，然而在實際教學中農村初中英語閱讀教學效果仍有較大的提升空間，對此如何提升農村初中英語閱讀教學效果成為當前農村初中英語教師急需解決的教學問題之一。

一、農村初中英語閱讀教學中存在的問題

在新課程改革的影響下我國農村初中英語閱讀教學無論是在教學方法還是教學效果上都取得了一定程度的完善，然而農村初中英語閱讀教學由于受到多方面因素的影響，仍然存在著一定的問題。首先，農村初中英語教學內容重點不突出。目前大部分農村初中英語教師在實際教學中仍然將教學內容的重點放在了英語詞匯以及語法的教學上，雖然這在一定程度上幫助學生掃除了閱讀障礙，但是將英語教學內容側重點放在這兩方面不利于培養學生的閱讀理解能力以及批判性思維能力，從而導致了農村初中英語閱讀教學效果的不理想。其次，農村初中英語教師在實際教學過程中仍然采用傳統的教學模式，這在很大程度上導致了農村初中英語閱讀教學忽視了學生在教學中的主體地位作用，這與新課程改革發展不符，同時也限制了課堂教學效果。最后，由于受到傳統教學因素的影響，農村初中英語教師在進行閱讀教學過程中的教學手段相對較為保守，與此同時部分農村初中由于受到經濟因素的影響，缺乏現代信息技術教學設備，這在一定程度上也導致農村初中教師在教學過程中不得不采用傳統的教學手段，進而影響了農村初中英語閱讀教學效果。

二、提升農村初中英語閱讀教學效果的反思

（一）調整初中英語閱讀教學內容

想要逐漸改變當前農村初中英語現狀，進而提升其教學效果，教師在實際教學活動中首先應當明確初中英語閱讀教學目標，并在此基礎上對初中英語閱讀教學內容進行相應的調整。新課標對中學英語閱讀教學目標進行了明確的闡述，指出通過課堂教學首先使學生克服閱讀困難，最終讓學生通過教學逐漸能夠讀懂文章中的觀點與態度，對此農村初中英語教師應當結合新課程教學目標以及現實英語教學情況對現有的英語閱讀教學內容進行相應的調整，從具體上來講教師在實踐課堂教學中在對學生進行詞匯語法教學的基礎上，加強對學生從未接觸過的文化等方面的知識內容的講解，從而幫助學生都能夠更好地了解閱讀材料中的含義，這是當前改善農村初中英語閱讀教學的前提與基礎。與此同時教師在實踐教學過程中還應當注重學生對文章整體含義的理解與把控，避免在教學過程中將閱讀材料單獨的分成各個部分進行教學。另外教師在英語閱讀教學中還應當注重對學生批判閱讀能力的培養，逐漸培養學生對文章中的觀點進行正確的認識，從而逐漸提升農村初中學生的英語閱讀能力。

（二）選擇合理的教學模式

通過對目前我國農村初中英語閱讀教學的分析，初中英語課堂教學模式在對其教學效果有著較大的影響，對此教師在實際教學中想要提升農村初中英語閱讀教學效果應當逐漸改變傳統的教學模式，采用現代化的教學模式。從具體上來講，教師在實踐教學中通過對英語閱讀教學內容的分析以及學生的實際學習情況合理的選擇教學模式，從而實現農村初中英語閱讀課堂教學模式的靈活化，進而提升農村初中英語閱讀課堂教學效果。例如教師在實際教學對PWP教學模式的靈活運用，當教師在運用skiming閱讀教學策略時，教師應當注重對學生課堂學習狀態的觀察，如果學生在課堂上通過插圖、題目等途徑對文章的大致內容有了正確的猜測，那么教師在課堂教學中便可以直接過渡到下一階段的教學，避免死板硬套的接著講解這一環節教學內容，這樣只會降低學生的課堂學習興趣，從而影響農村初中英語閱讀教學效果。另外在實踐教學中教師也可以通過采用“預讀、議寫”的教學模式，培養學生在英語閱讀教學中的批判性思維意識，總之，教師在實踐教學中無論采用何種教學模式均需要充分考慮當前農村初中英語教學實際情況，逐漸實現靈活的教學模式，與此同時教師在實際教學活動中充分結合農村初中學校的實際教學條件，在課堂教學中通過采用靈活的教學手段，從而逐漸激發學生在課堂上的學習興趣，進而提升農村初中英語閱讀課堂教學效果。

三、結論

閱讀教學在英語教學的所有環節中具有十分重要的作用，通過閱讀理解教學對提升學生的英語寫作、聽力以及口語等方面的語言能力有著積極促進作用，對此農村初中英語教師在實際教學活動中應當逐漸加強對學生閱讀教學的重視程度，進而逐漸提升學生的英語綜合能力