青少年傳統體育文化繼承和弘揚的思考

楊俊峰

（山西大同大學，山西 大同 037009）

受應試教育的影響，青少年體育教學本身就不受重視，這也使得民族傳統體育教學處于銷聲匿跡的邊緣。在新課改與素質教育的推動下，體育教學成了學生身心綜合素質培養的重要途徑，傳統體育運動項目逐漸被挖掘出來，這也充分反映了民族傳統體育項目對青少年身心鍛煉、情操陶冶與個性培養等的作用。但是，讓青少年成為傳統體育文化繼承和弘揚的宣傳者，僅僅依靠體育運動項目教學是遠遠不夠的，要創造機會和搭建平臺讓青少年全面感受傳統體育文化的魅力。

1 傳統體育文化的特征

1.1 娛樂性

傳統體育文化具有極強的娛樂性，這是人們在創造物質生活的同時為精神需要滿足而創造出來的娛樂運動項目，簡單且具有極大的隨意性，旨在閑暇消遣和健身娛樂。對人們來說，這是一項民俗文化活動，后期經過歷史沉淀成了技藝精巧和競技規則嚴格的民族傳統體育活動。傳統體育項目可以更好地使青少年實現心理愉悅、意志磨煉和心智發展。

1.2 廣適性

傳統體育文化經過漫長的時間發展，在一定程度上經過了人類生理、心理的洗滌和沉浸，與社會生存環境、文化傳統具有一定的適應性，是可以滿足不同層次人類健身運動的需要。比如，傳統體育項目男生可以進行的就有賽馬、摔跤等，這可以充分展現男生的勇武精神；而女生則可以進行秋千、跳板等，傳統體育運動項目的淡雅、平靜等特點與培養學生心靈手巧的特征相符合。青少年是傳統體育活動的生力軍，舞獅、賽龍舟、賽馬等傳統體育項目，凸顯了一定階段的社會特征，在現代社會中仍然具有廣適性。

1.3 民族性和地域性

傳統體育文化具有極強的民族性和地域性，不同的民族不同的地域形成了不同的體育運動項目與文化。因為不同民族所居住的區域環境和自然條件不同，各個民族都擁有自己獨特的文化背景，在一定程度上來說這就是區別于其他民族傳統體育文化的因素，這也是傳統體育文化的地域性。比如，北方所處的地理條件不一樣，人們生產簡陋，生活較為樸野，人們在與大自然進行斗爭中形成了賽馬、摔跤、角力、拖冰床等傳統體育項目，這充分展現了他們的勇武精神；而南方處于山環水繞的環境中，總體上來說氣候較為溫和，在農業生產方面也是講究精耕細作，物質條件比北方較為發達，這就形成了潛水、賽龍舟等傳統體育活動。

2 青少年傳統體育文化繼承和弘揚的重要意義

2.1 有利于青少年樹立民族意識和民族精神

傳統體育文化作為民族文化的重要組成部分，促進傳統體育文化繼承和弘揚，可以帶動民族文化的傳承和發揚，對推廣傳統體育項目具有積極的作用，是青少年民族意識、民族精神和愛國情懷培養的需要。中華民族歷史文化璀璨，但是在西方文化的影響下逐漸萎縮，民族文化繼承和弘揚更加迫切。但是，傳統體育文化傳承需要模式和載體，通過青少年弘揚和繼承傳統體育文化，旨在促進體育課與民族傳統體育內容的結合，將青少年身體鍛煉、心理教育與民族情感培養相結合，通過傳統體育文化來根植于民族文化思想、意識、精神，在潛移默化中培養和熏陶青少年的民族意識和民族精神，從而增強青少年的民族認同感和歸屬感，為更好地繼承和弘揚民族意識和民族精神提供力量支撐。

2.2 有利于培養青少年體育運動興趣和增強體質

當前學校體育教學高度重視素質教育，積極進行體育教學改革，但是總體上還是沒有從體育教學內容單一、教學方法落后的問題中解脫出來，這是導致學生體育運動興趣不高的根本原因，從而影響了青少年體質水平。將傳統體育文化引進學校體育運動中，對激發學生體育運動興趣和增強學生體質水平具有積極的作用。學校體育課程以競技性項目為主，與青少年愛玩的天性存在著差距，難以激發他們主動參與的意識和興趣。將趣味性和娛樂性的傳統體育項目引進學校體育課堂和課外體育活動中，促進了學校正規體育與野趣的結合，為學生放松、學與玩結合提供了條件，并在民族傳統體育文化熏陶下促進青少年加強體育鍛煉，有利于增強他們的體育意識、健身意識、運動意識和健康水平。

2.3 有助于學校體育教學內容豐富發展

將傳統體育文化及其運動項目引進學校體育中，從根本上來說是體育教學改革、豐富體育教學內容和優化教學結構的重要選擇。傳統體育文化具有深厚的民族土壤，經過時間沉淀形成了重大意義的傳統價值觀念和心理，對青少年體育意識重建具有極大的影響，這必然也會推動學校體育教學觀念的更新和創新，延伸學校體育教學功能向社會功能涉足。滾鐵環、跳繩、跳竹竿舞、少年拳等民族傳統體育項目走進校園和青少年生活中，將這些喜聞樂見的民族傳統體育活動引進學校體育課堂，可以讓學生感受自由，從而點燃他們學習、鍛煉的激情與熱情，真正將學校正規體育教育與民族傳統體育項目結合起來。

2.4 為青少年傳統體育文化提供了繼承弘揚的媒介

青少年傳統體育文化繼承和弘揚的主要途徑就是學校教育，學校教育為傳統體育文化繼承和弘揚提供了重要的媒介。青少年要成為傳統體育文化的繼承者和弘揚者，依靠于、他們自身的了解和學習是遠遠不夠的。學校是人才培養的場所，學校教育為傳統體育文化繼承和弘揚提供了土壤和平臺，通過教育讓青少年成為傳統體育文化意識和行動的傳承者。同時，傳統體育文化僅僅靠民間傳承很可能面臨著瀕臨消失的危機，青少年作為社會主義接班人和建設者，要承擔起傳統體育文化傳承和創新的重擔，通過培養具有傳統體育文化傳承意識和素質的人來實現傳統體育文化的傳承，從根本上來說這也是學校教育的功能和使命。學校是青少年成長成才的重要平臺，也是傳統體育文化繼承和弘揚的最佳媒介。

3 青少年傳統體育文化弘揚和傳承的對策

3.1 促進學校樹立民族傳統體育意識

學校樹立全面系統的民族傳統體育意識，是學校傳統體育開展的前提條件，也是青少年傳統體育文化弘揚和傳承的必然選擇。學校要解放體育教育思想，建立民族傳統體育意識，在體育教學中將傳統體育文化作為教學的重要內容，樹立全局意識讓青少年成為傳統體育文化的繼承者和供養者，從而形成學校體育教學的宏觀體育意識。學校形成正確、積極的傳統體育意識的基礎上，要深入開展民族傳統體育教育，促進現代體育文化與傳統體育文化的結合，將傳統體育文化教育作為體育教學的一大重要內容進行推進。

3.2 積極挖掘傳統體育項目

學校傳統體育項目引進要堅持因地制宜原則，積極挖掘本土傳統體育項目和文化，打造區域民族傳統體育品牌，為青少年繼承和弘揚本土民族傳統體育文化提供思路。各民族具有不同的傳統體育文化及其項目，各學校如果還是統一選擇仍然會導致學校體育教學內容和模式千篇一律的問題，要增強學校體育教學的特色，就必須挖掘與學校區域民族相適應的傳統體育項目與文化。以蒙古族為例，蒙古族學校可以將賽馬引進體育活動中來，促進蒙古族傳統體育項目走進課堂中，對蒙古族學生體育意識、民族意識和民族精神的培養具有不可替代的作用。學校體育活動與傳統體育項目結合是青少年傳統體育文化繼承和弘揚的重要途徑，要發揮好學校載體的作用和優勢，積極挖掘民族傳統體育文化，打造民族傳統體育文化品牌。

3.3 加強校園文化建設

良好的校園文化是引進傳統體育文化的重要途徑。學校是青少年接受教育的重要基地，也是文化傳播的重要媒介與平臺，為傳統體育文化繼承和弘揚提供了平臺。青少年傳承民族傳統文化，可以引領青少年加強對民族傳統體育文化的領悟，豐富青少年的文化底蘊，實現青少年陶冶情操、魅力感染等目標。以海南省黎族為例，傳統體育文化具有明顯的本土性和民族特色，文化內涵深厚，青少年學習可以用來強身健體、防身自衛、修身養性和身心娛樂。海南學校要加強校園文化建設，重點促進黎族傳統體育文化的引進，為學校教育自我發展和校園文化建設提供新的內容。青少年通過學校教育和文化來了解和傳承傳統體育文化，對青少年增強對傳統體育文化及其深厚底蘊的了解具有積極的作用，也可以更好地增強青少年對本土傳統文化的情感認同，培養他們的民族意識。

3.4 培養傳統體育教學師資

青少年傳統體育文化的繼承和弘揚，還需要引導者和指導者。因此，學校要加強傳統體育教學師資的培養。傳統體育與學校體育結合，需要體育教師發揮作用，這使得傳統體育師資培養成了青少年傳統體育文化繼承和弘揚的關鍵。加強傳統體育教學師資力量培養，一方面可以對學校現有體育教師隊伍進行培訓，組織他們廣泛參與傳統體育項目與活動，并由學校出面積極邀請專家就傳統體育項目和文化舉辦講座；另一方面，各地政府與學校要進行聯合，尤其是加強與高校間的溝通合作，開設傳統體育項目課程，培養一批懂文化、懂項目的體育教師，由他們走進各個學校體育課堂中，將傳統體育項目與文化帶到學校。

3.5 構建學校傳統體育教學體系

學校傳統體育文化教育是青少年傳統體育文化繼承和弘揚的重要途徑，構建學校傳統體育教學體系是促進民族傳統體育文化傳播的重要選擇。首先，要在學校積極培養傳統體育教育人才，讓他們成為傳統體育文化宣傳的最有力的力量，并促進傳統體育文化與現代體育課程的結合，形成多元化的傳統體育課程體系。其次，促進素質教育與終身體育教育的結合，將傳統體育文化教育作為青少年素質教育的重要內容，為深化體育教學改革提供選擇。最后，要以學校為載體廣泛開展傳統體育活動，加強學校傳統體育教材內容優化、繼承和改造的基礎上，積極挖掘民族、民間體育類項目，引進滑板、定向運動等活動，為青少年傳統體育文化繼承和弘揚提供平臺。

4 結 語

傳統體育是中華文明的重要組成部分，傳統體育文化繼承和弘揚關系到中華文明的教育。青少年作為社會主義未來的接班人，在中華文明繼承和弘揚中扮演著不可替代的作用，是傳統體育文化繼承和弘揚的重要主體，也能豐富和提高青少年人文素養。