青少年體育教學綜合改革的理性思考研究

張慶超

（山西職業技術學院，山西 太原 030006 ）

1 青少年體育教學改革存在的一般性問題

在青少年體育教學改革中，普遍存在過于形式化、缺乏實質性意義的問題。新一輪課程改革已經推行了一段時間，也取得了一定成效。隨著課程改革的進行，一些較為新穎的青少年體育教學方式也逐漸涌現出來，這些教學方式中有很多都是非常有效的，在教學過程中的應用，改變了傳統的教學形式和教學觀念，大大提升了教學的整體質量 。但是，在此過程中仍然存在一定的問題。由于一些教師的固有教學觀念影響，對這些全新體育教學形式的接受程度較低，理解上也存在一定的偏差，在實際改革過程中體育教師又受課程改革趨勢的影響，追求教學形式的創新，忽略了教學的最初目的表面上看，教師較好地應用了新的教學方法，但實際上并未發揮教學創新的預期作用，有時甚至因為追求教學形式而耗費了大量的課堂時間，影響了體育教學的整體質量，不利于學生身體素質的提升。

2 青少年體育教學改革對當代教育質量提升的意義

2.1 有利于發揮青少年的主觀能動性

在青少年體育教學過程中，教師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度地發揮體育教學改革的實際作用，引導學生主動地進行體育學習和探索新知識，教師應積極引導學生，發揮學生的主體性。但是在傳統的青少年體育教學模式下，學生對教師的依賴程度比較高，一直處于較為被動的地位。創新型教學方法在青少年體育中的應用，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身體育潛力，激發學生對體育運動的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，使學生在學習的過程中建立自信心，不斷提升身體素質。

2.2 有利于激發青少年的體育學習興趣

在青少年體育教學實踐中發現，體育教學的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好，越有助于提高身體素質。但是，受傳統教學模式的不利影響，由于教師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，因此學生容易產生一定的厭學情緒，這對后續教學的有效開展是非常不利的。青少年體育教學改革背景下多元教學方法的應用，可以有效解決這一問題，通過創新教學方法，教師可以在充分關注體育教學趣味性的基礎上，根據青少年的學習特點和心理發展情況，結合青少年體育知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內容，克服傳統教學模式存在的缺陷和弊端，從而達到提升青少年體育教學質量的實質作用。

2.3 符合青少年體育教育的發展趨勢

在當前青少年體育教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求。為了更好地幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行 。在青少年體育教學過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，身體潛能激發也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。教學改革突出了學生體育運動的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破體育能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立運動體系。

3 通過青少年體育教學改革提升體育教學質量的策略

3.1 制定合理的青少年體育改革規劃

科學合理的教學計劃是保證青少年體育教學質量的關鍵因素，因此在青少年體育教學改革實踐中，為了有效提升教學的整體質量，提高學生身體素質，應首先制定科學合理的教學規劃。在此過程中，教師應在深入了解學生學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點，制訂體育學習計劃。教師應在教學計劃制訂的過程中，考慮學生學習的個性和共性特點，明確合理的教學目標，突出學生身體素質培養，并根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，確保學生能夠在充分學習和理解新知識的情況下體驗到學習的成就感，真正實現體育教學與能力發展、情感態度養成的有機結合，切實提升青少年體育教學質量。

3.2 借助教育設備提升體育教學豐富性

在開展青少年體育教學中，離不開現代化體育教學設備。隨著現代信息技術的發展，信息化教學設備已經成為青少年體育教學開展必不可少的輔助工具。在網絡時代，學生的生活與互聯網時刻發生著直接性的關聯，在此背景下，結合信息技術內容，開展青少年教學要充分利用信息技術教學設備，一方面在課堂上教師要利用信息技術教學設備提升體育運動的多元性和豐富性，將學生吸引到體育運動中來；另一方面教師要利用信息技術設備，加強學生的課后鍛煉輔導，共同建立起互動性的體育教學體系，讓信息技術真正成為輔助體育教學的有效工具。

3.3 系統性地開展青少年體育教學

在青少年體育教學實踐中，體育知識都具有較強系統性，因此在鍛煉學生身體素質過程中也應遵循系統性原則。當前部分教師不注重知識的連貫性，學生在學習的過程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實際運用的過程中也不能及時想到有關知識，對學習效果造成了較大的不利影響。因此，為了有效提升青少年體育教學的整體質量，發揮創新型教學方法的實際作用，應注重體育訓練的系統性，并在教學的過程中進行合理規劃，幫助學生建立完整的運動體系，以課程教育目標為主線，找出關鍵連接點，將教學改革深入到教學的各個環節之中，有效提升學生身體素質。

3.4 體育教學要強調青少年的主體性

在青少年體育教學改革過程中，學生根據自己既有的知識體系，不斷豐富和完善新知識，構建體育運動框架，從而提高自己的身體素質，這些都是學生應主動完成的。但是，在傳統的青少年體育教育觀念下，學生的主動性并沒有得到最大限度發揮，在課堂上的主體地位完全被教師的講解所取代。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的體育空間內，體育創造性得不到有效發揮，影響了教學的整體質量。因此，教師應充分關注學生的主體地位，積極創新教學形式，發揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動地進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使學生逐漸養成獨立自主的學習習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

3.5 開展有針對性的體育訓練

在青少年體育教學中，要想提升教學改革的質量，進行適當的針對性訓練是必不可少的步驟，這也是影響教學質量的關鍵因素，因此在教學過程中，為了深化教學效果，提升青少年體育教學的實效性，教師應對體育知識的實際應用過程給予重點關注。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統教學形式為了追求教學進度，都是繼續學習下一個新知識，這對學生是不利的，教師應在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展體育強化訓練，從不同的角度考查學生對新知識的掌握和理解程度，然后對個別存在的問題，老師可以進行針對性的體育指導，對一些共性問題，教師可根據實際情況進行講解，解決影響學生體育學習的主要障礙。

3.6 青少年體育教學要注重溝通互動

溝通是了解學生的主要方式，也是教師改進教學模式、提升教學質量的基礎條件，因此在青少年體育課堂教學過程中，教師應積極與學生有效溝通，及時了解學生的學習情況和其中存在的問題，進而調整教學方式。對學生學習過程中的問題，教師不能一味責備，應根據具體情況進行區別對待，個別問題進行個別講解，共性問題進行針對性強化，這樣可以幫助學生掃清體育學習過程中的障礙，提高學生的綜合素質。在學生遇到難以解決的問題時，應進行適當的心理輔導，幫助學生建立學習的信心，消除對新知識點的恐懼心理，使學生正視自身存在的問題，避免畏難情緒影響學習效果，教師可以根據學生的實際學習情況及時調整教學計劃，提升青少年體育教學的針對性和實效性。

3.7 進一步提升體育教師的綜合素質

在青少年體育學習過程中，教師具有非常關鍵的作用，可以說，教師的綜合素質對學生學習情況具有重要影響，直接關系著學生對體育運動的掌握和理解程度。因此，在青少年體育教學實踐中，為了有效提升教學質量，應在提升教師教學素質方面多下功夫，尤其在教學改革深入實施的背景下，教學方法不斷涌現，只有教師具備較高的專業素質，深刻理解體育教學改革的實質性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度地發揮體育教學改革的實際作用，提升課堂教學實效。在此過程中，學校可以積極組織教師開展教學交流活動，針對教學過程中存在的問題和經驗，相互借鑒和學習，以此來深化教師對于體育教學的理解，不斷學習優秀的教學方式，從而為青少年體育教學質量提升奠定良好的基礎條件。

4 結 語

在開展青少年體育教學改革進程中，要將學生身體素質的提升放在首位，不斷創新體育教學模式和方法，提升學生對體育運動的理解與接收程度，通過強化學生的體育認識，達到體育改革目標。