小學英語自然拼讀課堂教學引入

☉尹玉娟

自然拼讀法的最佳教學時間就是在學生語言學習的初期，在這一個學習時期學生處于一個語言敏感高峰期，學生在錯過了這一個學習時期之后，在初高中時期就再難以建立完整有效的自然拼讀的思維體系了。而學生在完整學習之后，就能夠輕松的完成英語的學習。

一、小學英語自然拼讀課堂教學引入——自然拼讀實質以及優勢

自然拼讀法又稱“Phonics”，是以英語為母語的各個國家如加拿大、美國、澳洲等國家和地區的孩子學習英語的識讀拼寫，并且增強自身的英語閱讀能力以及理解力的英語教學方法，同時也是有效的英語初學者學習英語的基礎的發音以及拼讀的規則及技巧的切實有效的教學方法。在實際的教育教學過程之中，自然拼讀法的引入帶來了一定的教學優勢。例如，自然拼讀法的引入能夠提高學生學習和記憶單詞的效率，拼讀法進行英語教學，有利于孩子的發音的正確度，并且在經過一段時間上的運用自然訓練與教學之后，學生就會最直觀地感受到一些語音語調規律，即使是遇到了陌生的單詞也能夠根據一定的規律知道一定的單詞的讀音，同理，聽到一些陌生的單詞的時候也能推斷出部分的單詞的拼寫。掌握了足夠的語音與單詞的規律后，學生就能夠最大限度地進行自行的英語單詞的拼寫誦讀，大幅度地提升了學生對于單詞語句的記憶的效率，減輕了教師和學生共同的教學以及學習上的壓力。再例如，自然拼讀法引入還可以避免國際音標的干擾，國際應標共有四十八個，而且并不符合中國的發音拼寫規律，所以通過對于國際音標的學習會讓學生的學習壓力大幅度地增加，自然拼讀法則是基于二十六個英文字母，與二十六個英文字母相連接，更加簡便直接，對于小學生來說，自然拼讀法更加適合，從而減輕知識的學習負擔，從而減少國際音標的教學干擾。

二、小學英語自然拼讀課堂教學引入——自然拼讀方式方法

英語是一種拼音文字，每一個詞語都是由二十六個字母進行不同的組合而成，而且字母以及單詞讀音之間并沒有一對一的直接關系，而是多對多的復雜組合，但是在多年的教學實踐之中，人們總結出了不同的發音及拼寫規律，而且在通常情況之下，這些規律是用于大部分的英語詞匯以及語句。自然拼讀法引入課堂教學的第一步就是教導學生學習英語詞匯發音的組合分類，大部分為輔音，元音有五個，同時大部分的輔音發音是一對一的，少部分才是一對多的。輔音包括：單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括：短元音（a，e，i…），長元音（ai，ee，ie）和其他元音（er，or，oi…）。具體教學過程之中，教師將發音以及具體的單詞組合進行結合性教學，因為學生本身就有漢語拼音的基礎，就可以利用漢語拼音來學習并掌握自然拼讀法。

三、小學英語自然拼讀課堂教學引入——自然拼讀在教學之中的實際應用

自然拼讀法是一種讓英語的初學者掌握英語的發音的規則以及英語單詞的拼寫識讀的一種英語基礎教授方法，同時這也是在現在世界上以英語為教學主要學科進行教學的國家的主要基礎英語教學方法的一種。小學英語的教學階段是學生進行語言學習的最敏感的一個時期，在這個時期，學生如果使用自然拼讀法進行英語的學習就能夠在這個語言學習體系急速發展的時間段里讓英語的語感語法成為學生的基礎的能力，同時，學生也能最大限度地提升自己的英語語言能力，讓英語的學習變得更加輕松，減輕學習的壓力，使得英語學習變得事半功倍。在教學時，教師要不斷地督促學生主動地進行自然拼讀法的鍛煉，使得學生能夠不斷地進步。

四、結語

在進行一線的英語教學的時候，教師一定要注意對于學生的知識技能的教學，例如在進行自然拼讀的教學的時候，教師一定要在學生學習知識的初期就對于學生的知識技能進行培養，讓學生能夠在語言敏感程度最高的時期養成對于英語的詞語句子的發音讀寫的敏感度。讓學生最為直觀地掌握到英語單詞和語句的讀音以及拼寫組合。當知道單詞的拼寫的組成的時候就能自行知道單詞的發音，知道單詞的發音就能夠自行明白大致的單詞拼寫。也就是知其形，則知其聲；聽其聲，則知其形。如此，就能夠讓學生養成最為直接有效的英語學習方法，也能夠直接的減少學生的學習壓力，提高學生的學習能力，從而讓學生輕松學習英語，提升語言學習興趣。