信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用

黃 杰

（江蘇省徐州市云興小學(xué)，江蘇 徐州 221000）

前言：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣讓人眼花繚亂的技術(shù)和設(shè)備層出不迭。十幾年前的課堂仍然是黑板粉筆加上投影儀的天下，然而課堂發(fā)展到今天已經(jīng)具備了教學(xué)信息現(xiàn)代化集中處理的能力。我們?cè)谡n堂上可以利用中央電腦向孩子們展示課堂信息摘要，羅列課堂重點(diǎn)，進(jìn)行影音播放，甚至在線進(jìn)行遠(yuǎn)程幫助等等。但是信息技術(shù)是一把雙刃劍，信息化過(guò)程中難免會(huì)弱化傳統(tǒng)教學(xué)方式，過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)可能會(huì)影響教師和孩子獨(dú)立思考的能力。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地利用好信息技術(shù)也同樣成為了擺在教師面前的難題。

一、信息技術(shù)可以幫助教師建立一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離

對(duì)于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩仍然是他們的天性，對(duì)圖像，影音的喜愛(ài)遠(yuǎn)勝過(guò)書(shū)本。現(xiàn)在很多的孩子從懂事開(kāi)始就生活在電腦，手機(jī)，ipad的包圍之中，可以說(shuō)數(shù)碼設(shè)備是孩子獲得信息的第一途徑。當(dāng)孩子們走進(jìn)學(xué)校之后，教師就成了和孩子們接觸時(shí)間最長(zhǎng)的成年人，對(duì)教師的敬畏在一定程度上會(huì)遏制孩子天性和才智的發(fā)揮，但是為了孩子能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教師的威嚴(yán)又必不可少。在這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)就成了活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系的好幫手。例如：在《認(rèn)識(shí)一元及一元以下的人民幣》這堂課上，我首先用一段介紹人民幣來(lái)歷和種類(lèi)的視頻吸引了學(xué)生的注意力，好的開(kāi)始是成功的一半，然后我在中央電腦大屏幕上建立了一個(gè)模擬購(gòu)物的環(huán)境，老師變成了商場(chǎng)售貨員而孩子們則是小顧客，讓孩子們身臨其境，淡化了師生關(guān)系，讓孩子的天性可以自由發(fā)揮。最后孩子們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境中很快掌握了一元及一元以下人民幣的面額和單位換算，并且在模擬環(huán)境中進(jìn)行了應(yīng)用。

二、信息技術(shù)可以促進(jìn)教師和教師之間，教師和家長(zhǎng)之間的交流

信息技術(shù)具有及時(shí)性（例如我們平時(shí)使用的微信，QQ等）和共享性（例如各種網(wǎng)盤(pán)）兩大特點(diǎn)，信息技術(shù)的共享性可以極大地促進(jìn)教師和教師之間共享先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新教師在第一次上課的時(shí)候不會(huì)迷茫。例如：我在上《口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》這堂的時(shí)候?qū)θ绾巫尯⒆痈菀椎乩斫鈨晌粩?shù)拆分這個(gè)問(wèn)題上比較苦惱，后來(lái)在云興小學(xué)數(shù)學(xué)群分享里面學(xué)習(xí)了其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)之后我豁然開(kāi)朗。我利用ppt插入動(dòng)畫(huà)的功能對(duì)十位數(shù)進(jìn)行了拆分動(dòng)畫(huà)處理，讓孩子們接受起來(lái)更容易也更加直觀，在后來(lái)的課堂測(cè)驗(yàn)上證明了孩子們的學(xué)習(xí)效果還是很不錯(cuò)的。信息技術(shù)的及時(shí)性體現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)的交流上，可以讓教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，傳達(dá)最新信息；同樣也方便家長(zhǎng)把孩子在家里所遇到的問(wèn)題及時(shí)和教師溝通，真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

三、信息技術(shù)是一把雙刃劍，在教學(xué)中我們應(yīng)該會(huì)用，善用，不能因噎廢食

很多資歷比較老的教師對(duì)信息技術(shù)的接納程度不是非常高，甚至有些會(huì)表現(xiàn)出抵制的情緒，其實(shí)他們的顧慮并不是不能理解：信息技術(shù)的使用的確會(huì)減少孩子們看書(shū)和動(dòng)筆的時(shí)間，對(duì)于低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)過(guò)多的圖片和影音可能會(huì)讓孩子把注意力過(guò)多地放在圖片本身而忽略了課堂的本質(zhì)和內(nèi)核。然而借用一句話“科學(xué)技術(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在使用技術(shù)的人”信息技術(shù)也是如此。在平時(shí)的教學(xué)和備課中，信息技術(shù)給了我們極大的便利，似乎整堂課的內(nèi)容都可以數(shù)字化然后傳達(dá)給學(xué)生。但是，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中我們更多的是要利用信息技術(shù)去引導(dǎo)孩子，而不是把所有的知識(shí)都展示給孩子，這一點(diǎn)和現(xiàn)在我們經(jīng)常提及的學(xué)講課堂也有著異曲同工之妙。在做好信息化教學(xué)的同時(shí)，有一些根本的東西是不能拋棄的，其中最重要的就是獨(dú)立思考的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，很多問(wèn)題孩子可以在網(wǎng)上直接得到答案而不需要進(jìn)行獨(dú)立思考，在課堂上信息技術(shù)絕不可以替代課堂提問(wèn)和小組討論，通過(guò)獨(dú)立思考而得出結(jié)論的整個(gè)過(guò)程是伴隨孩子一生最寶貴的財(cái)富。

結(jié)論：

古人云“工欲善其事必先利其器”，信息技術(shù)就是教學(xué)中的“利器”。恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中使用信息技術(shù)手段對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛有著莫大的幫助，讓孩子們可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)信息技術(shù)手段可以創(chuàng)造最容易讓孩子接受也是最深受孩子喜愛(ài)的教學(xué)方式。同時(shí)，信息技術(shù)模糊了家庭和學(xué)校的概念；教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者的聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)合二為一。同時(shí)，我們更要用好手上的這把“利器”，不要被雙刃劍所傷。相信在信息技術(shù)的保駕護(hù)航下，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)展地更加順利，教學(xué)成果更加顯著。