關于如何提升高中語文教學有效性的思考

張雷均

（浙江省紹興市諸暨市海亮高級中學，浙江 紹興 311800）

我國大部分的高中語文教師依舊在使用著傳統的教學思維和教學方式來進行高中語文教學，也就是以提升學生們應試考試成績作為教學目的，以主動灌輸式教學作為主要教學方法。這種傳統的教學思維和教學模式已經不能夠滿足當下我國高中語文教學的需求，而且也不符合我國新課改的要求，無法有效的提升我國高中語文教學的有效性。所以我國高中語文教師應該更新自身的教學觀念，使用正確的教學方式進行高中語文教學，幫助我國高中生更好的進行語文學習，提升我國高中生語文學習效率和語文素養，為我國高中生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、進行互動教學，提升教學效率

在傳統的高中語文教學課堂當中，大部分的高中語文教師都通過主動灌輸式教學來進行教學，也就是語文教師作為主體，將語文知識通過主動灌輸的方式來進行傳授。這種教學方式過于傳統，忽略了學生在課堂當中的作用。所以很容易使學生失去學習積極性和熱情，降低學習效率。所以我國高中語文教師應該改變這一教學方式，通過互動式教學來幫助我國高中語文教師提升教學效率。在互動教學當中，教師和學生們的地位是平等的，學生才是課堂的主體。高中語文教師在進行教學時應該主要以引導和探討為主，充分發揮學生們的主體作用，讓學生們自主進行語文知識的學習。教師在一旁進行糾正和疑問的解答?；咏虒W不僅僅是指教師和學生互動，也是指學生和學生之間進行互動，所以我國高中語文教師應該組織學生們之間積極的進行問題的探討和解決，不僅僅可以更好的培養學生們的口語交際能力，并且通過群策群力，激發學生們的思維活躍性，更好的提升我國高中生的語文素養，提升高中語文教學的有效性。

二、利用多媒體技術進行教學輔助

隨著時代的發展，信息時代對于教育事業的發展起到了重要的推進作用。所以為了能夠更好的提升我國高中語文教學有效性，我國高中語文教師應該利用多媒體技術作為輔助，幫助我國高中語文教師進行教學。因為語文教學當中不論是對于文章和詩詞的閱讀理解，都需要去感悟文字當中所蘊含的感情以及意思，最終才能夠深入的理解到文章當中真實含義、所具有的教育意義和作者想要表達情感。而僅僅通過語文教師的書面講解和學生們的自我理解很難能夠達到教材內容當中應有的效果。而且僅僅通過課本教學過于枯燥，容易降低我國高中生學習語文的學習積極性。而通過多媒體技術可以將詩詞通過音樂或者是視頻的形式進行立體展現，能夠讓學生們更好的去理解和感悟文章以及詩詞當中的意思，讓學生們更好的掌握閱讀技巧，提升高中生們的閱讀能力。不僅僅如此，多媒體技術還能夠更好的調動起學生們的學習積極性和注意力，對于學生們學習效率的提升有著很大的幫助，同時也提升了我國高中語文教學的有效性。

三、改善作業形式，提升教學有效性

以往傳統的高中語文作業都是通過做習題或者是抄寫相關的詩詞以及通假字等等為主，這些作業形式是為了能夠讓學生們牢記語文知識點所以才進行抄寫作業的布置。但是這種作業形式很難能夠幫助學生們提升學習效率，而且對于高中語文教師教學有效性的提升沒有任何的幫助。高中語文教師們應該改善作業的形式，讓學生們通過完成作業提升自身的語文知識應用能力，在課堂教學當中幫助學生們更好的掌握知識。例如我國高中語文教師可以布置閱讀作業來代替抄寫作業，在進行高一語文必修二課本當中《假如給我三天光明》這一課文的學習時，教師們可以提前布置閱讀作業，讓學生們不僅僅閱讀這篇文章，并且從網絡上搜索海倫凱勒的人生事跡以及其他的文學作品，通過這些課外閱讀來幫助學生們更好的掌握《假如給我三天光明》這篇文章當中蘊含的情感和教育意義。幫助高中語文教師在教學時提升其教學有效性，提升高中生們的語文素養。

總而言之，我國高中語文教師想要更好的提升自身的教學有效性，能夠讓學生們能夠充分地理解和掌握語文知識，提升自身的語文素養。就需要我國高中語文教師改變自己傳統的教學思維以及教學方法，使用互動式教學方法來以平等的身份進行教學，提升學生們的學習效率。并且我國高中語文教師還可以利用多媒體技術來進行輔助教學，達到提升教學有效性的教學目的，最后還可以通過改善作業形式來提升教學有效性。