芻議愛國(guó)主義教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

南 宏

（甘肅省會(huì)寧縣頭寨子鎮(zhèn)共豐小學(xué)，甘肅 白銀 730727）

“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨……”這是我國(guó)“中小學(xué)生守則”的第一條要求，另外，林則徐也曾說過：“茍利國(guó)家生死以，豈可禍福避屈之?！保@些觀點(diǎn)都可以看出培養(yǎng)一個(gè)人良好的愛國(guó)意識(shí)是多么的重要。小學(xué)語文學(xué)科，其課文內(nèi)容、教學(xué)特色、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都具備滲透愛國(guó)主義教育的有利條件，恰當(dāng)利用這些元素可以有效帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。以下就是筆者的個(gè)人看法，希望能夠與各位同仁共勉。

一、在講解課文時(shí)，巧妙滲透愛國(guó)主義教育

通過翻閱語文教材，我們可以知曉。其實(shí)，教材的編寫者在編制教材的時(shí)候，就已經(jīng)充分考慮到了“愛國(guó)主義教育”的這個(gè)主題，其中單獨(dú)設(shè)計(jì)的一些課文，就是最好的例證。比如，在北師大版第五冊(cè)語文教材中我們可以看到，其第三章節(jié)“祖國(guó)在我心中”直接點(diǎn)明主旨申明了培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想的重要意義，并且還單獨(dú)設(shè)計(jì)了三篇課文《國(guó)徽》、《回自己的祖國(guó)去》、《意大利的愛國(guó)少年》，單從這三篇課文的題目上，我們就可以看出對(duì)國(guó)家的崇高敬意和熱愛之情。此外，隱含一定愛國(guó)意義的課文，還包括《冰燈》、《元日》、《老北京的春節(jié)》，當(dāng)然，在其他年級(jí)的語文教材中也多多少少都有涉及愛國(guó)主義教育的課文，教師只要利用得當(dāng)，就可以對(duì)學(xué)生起到一定的愛國(guó)主義教育意義，讓他們知曉自己國(guó)家的起源、經(jīng)過和發(fā)展歷程，繼承我們中華民族特有的優(yōu)秀文化，做我們?nèi)A夏的好兒女。

比如，在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)徽》這一課時(shí)，我們可以看到本課借助第一人稱“我”的角度，簡(jiǎn)單敘述了“拾到硬幣”、“扶起路人”、“走過天安門”的這三個(gè)事件，并且將對(duì)“國(guó)徽”的崇高敬意，以及就此引申出的愛國(guó)熱情融合在了這三個(gè)事件中，有效激發(fā)了讀者的閱讀興趣。所以，筆者在教學(xué)本課的時(shí)候，首先采用的是播放PPT動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生觀看一個(gè)人經(jīng)歷這三件事的過程，以吸引學(xué)生的課堂注意力，其次，就是采用朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)作者向人們傳遞的高尚愛國(guó)之情。之后，筆者又結(jié)合了多媒體搜集了我國(guó)近幾年不斷發(fā)展和崛起的照片，如“南水北調(diào)”工程的竣工、“鳥巢”、“水立方”的投入使用、“天宮一號(hào)”的順利升空、高鐵動(dòng)車的有效提速等等，這些都足以看出我中華民族的勇敢、勤勞、智慧和團(tuán)結(jié)，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、組織語文特色活動(dòng)，有效融合愛國(guó)主義教育

通過組織一些富有特色的語文教學(xué)活動(dòng)，比如，語文辯論賽、詩詞誦讀會(huì)、語文主題作文比賽等等，也同樣可以達(dá)到深入愛國(guó)主義教育的效果。比如，前一段時(shí)間我國(guó)某位馬拉松選手被公眾指責(zé)不愛國(guó)，原因是這位選手在賽場(chǎng)奔跑的時(shí)候，并沒有接受賽場(chǎng)的觀眾遞來的國(guó)旗，導(dǎo)致國(guó)旗被棄之于地。對(duì)此事件，很多人持有否認(rèn)的看法，將他沒有接受國(guó)旗的行為當(dāng)做了不愛國(guó)的表現(xiàn)，而有的人則對(duì)此持有肯定意見，認(rèn)為馬拉松運(yùn)動(dòng)員積極參與這場(chǎng)比賽就是愛國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的表現(xiàn)，并且賽場(chǎng)觀眾給運(yùn)動(dòng)員私自遞交國(guó)旗的行為已經(jīng)涉嫌擾亂賽場(chǎng)秩序，運(yùn)動(dòng)員很可能因?yàn)楸茏層^眾而輸?shù)舯荣?，一時(shí)間難以公斷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此而展開積極的探討，無論是否對(duì)錯(cuò)，只要言之有理，言之有據(jù)即可，如此，通過這樣的口語辯論賽，一則豐富了學(xué)生的課堂生活，另外，更有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和激發(fā)青少年的愛國(guó)熱情，讓他們懂得如何科學(xué)愛國(guó)，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)愛國(guó)的正確理解。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，深入愛國(guó)主義教育基地

社會(huì)中的一些愛國(guó)主義教育基地，也同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生愛國(guó)、護(hù)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的效果。比如，學(xué)校可以組織小學(xué)生到附近的軍事學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的培訓(xùn)體驗(yàn)，由軍事學(xué)校的教官帶領(lǐng)學(xué)生做一些強(qiáng)度較小的軍事體能訓(xùn)練，告訴他們“國(guó)家的強(qiáng)大是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都具有愛國(guó)意識(shí)，都愿意用自己的所有能力去保衛(wèi)它?！?，另外，語文教師還可以組織學(xué)生到教材中涉及的抗日主題紀(jì)念地參觀，比如“西柏坡革命圣地”、“延安革命圣地”、“狼牙山五壯士抗日殉國(guó)遺址”等地區(qū)，通過觀察照片、石像、蠟像、雕塑等方式，感受到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者的艱苦、斗爭(zhēng)、勇敢和團(tuán)結(jié)等精神，讓愛國(guó)的火焰在學(xué)生的心中燃起，促使愛國(guó)主義教育在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中得到有效滲透，深化愛國(guó)教育的意義和價(jià)值。

綜上，小學(xué)是一個(gè)人行為、意識(shí)和品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，具有高度的可塑性，一旦養(yǎng)成則很難更改。所以，作為學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)者和道德品質(zhì)傳播人，我們每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，重視對(duì)學(xué)生愛國(guó)教育。基于此，本文提出了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)施對(duì)策，也輔之以部分課堂教學(xué)案例，其中尚且存在不足，還請(qǐng)同仁指正，以促使我們的語文教學(xué)盡快得以完善。