互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學(xué)法治教育對(duì)策

梁曉蘭

(廣東省信宜市教育城初級(jí)中學(xué) 廣東 信宜 5253000)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教育工作中廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，中學(xué)法治教育也獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。在我國素質(zhì)教育中，中學(xué)是重要的時(shí)期，為滿足社會(huì)發(fā)展需要、有效落實(shí)素質(zhì)教育，必須要有效的開展法治教育，借此提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生逐步成長為遵紀(jì)守法的公民，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學(xué)法治教育的重要性

首先，使法治教育形式更加豐富。互聯(lián)網(wǎng)+教育能夠很好的豐富傳統(tǒng)教育模式，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生可以通過微課堂、在線授課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教育需要在網(wǎng)絡(luò)中找到合適的資料，尤其是一些身邊的真人真事，利用案例說法[1]，保證教育方式更加生動(dòng)、有趣，使法治教育更具活力。在多樣化的教育形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提升，快速的吸收內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

其次，強(qiáng)化法治教育的廣度。互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)大的信息和知識(shí)庫，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供海量的資源，不管需要何種資源都可以通過鼠標(biāo)、鍵盤找到，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索能夠輕易的找到法治教育的知識(shí)，打破了教材知識(shí)的覆蓋范圍，能夠使法治教育的廣度得到加深。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的更新速度是很快的，隨時(shí)都在上傳新的、熱點(diǎn)信息，其時(shí)效性明顯，使中學(xué)生法治知識(shí)學(xué)習(xí)更加現(xiàn)代化。

最后，有助于提高學(xué)習(xí)靈活性。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)只需要電腦、網(wǎng)絡(luò)就可以，能夠降低對(duì)時(shí)間、空間的要求，滿足不同學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的需要，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的法治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于法治教育效果的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學(xué)法治教育對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)法治教育工作的有序開展，實(shí)現(xiàn)理想的教育教學(xué)效果，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，不能再單純根據(jù)成績、分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，過分注重高分效應(yīng)。應(yīng)提高素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，全面的認(rèn)識(shí)法治教育，了解其重要意義，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的法治思維、法治信仰[2]。在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題，不能單純的通過防止學(xué)生違法犯罪以及法律教育來代替學(xué)生的法治教育。

2.2 優(yōu)化課程體系與內(nèi)容。不僅要利用《道德與法治》教材開展法治教育，如果學(xué)校條件允許還應(yīng)購買適合中學(xué)生閱讀的法律書籍、漫畫等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，利用身邊發(fā)生的真人真事，教師編寫具有學(xué)校特點(diǎn)的法律資料，使法治教育的課程內(nèi)容更加豐富，課本知識(shí)能夠及時(shí)更新，滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)法持續(xù)、系統(tǒng)化法治教育。此外在購買和編寫書籍、資料時(shí)，還避免公式化、成人化的情況出現(xiàn)，要做到少兒精。教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生遵紀(jì)守法，還應(yīng)增加政治權(quán)利、公民權(quán)利義務(wù)以及自由等憲法知識(shí)[3]，向中學(xué)生普及未成年人保護(hù)、侵權(quán)責(zé)任賠償、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、食品安全等法律法規(guī)知識(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成法治精神。此外教師在課余時(shí)間要多關(guān)注時(shí)事新聞，利用學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容進(jìn)行法治教育。

2.3 創(chuàng)新法治教育模式。積極創(chuàng)新法治教育模式，將法律制度介紹給學(xué)生，普及學(xué)生的法律常識(shí)，強(qiáng)化其法律意識(shí)以及守法觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治精神以及憲法教育，強(qiáng)化學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、平等自由意識(shí)等，讓學(xué)生能夠真心的信任法律，培養(yǎng)出法治國家的守法公民。依托互聯(lián)網(wǎng)對(duì)法治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，在法治課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮慕課等新型網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用進(jìn)行法治教育，使學(xué)生有更多的渠道學(xué)習(xí)法律知識(shí)。同時(shí)積極開展實(shí)踐教育，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的法律運(yùn)用能力得到強(qiáng)化。并組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際的法律活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，使其更好的接觸、了解法律，形成法治思維，運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題[4]。比如教師可以組織學(xué)生開展模擬法庭、主題演講等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受法律，改善傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的不足。

2.4 強(qiáng)化教師知識(shí)能力。中學(xué)法治教育的教師也要努力提高自身的知識(shí)與素質(zhì)水平。學(xué)校要積極從高校引入法律專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生或者具備良好法律知識(shí)的特崗教師，使法治教育課程的教師隊(duì)伍得到充實(shí)，減少由政治教師代課情況的出現(xiàn)。培養(yǎng)一批具備扎實(shí)法律功底、了解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的專業(yè)法治教師，更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及法律知識(shí)為學(xué)生講解法律。對(duì)于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化其專業(yè)法律知識(shí)以及互聯(lián)網(wǎng)基本教學(xué)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校充分利用校外教育資源，如將檢察院、法院等法律人才邀請(qǐng)到學(xué)校中，為教師進(jìn)行專業(yè)化的法律知識(shí)指導(dǎo)，讓教師在培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)自身的不足并查缺補(bǔ)漏，逐步提高自身的法律素養(yǎng)。此外在學(xué)校內(nèi)部建立完善的考評(píng)體系，激勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，實(shí)現(xiàn)良好的法治教育效果。

結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+為中學(xué)法治教育工作的開展提供了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為法治教育的教師要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+的積極作用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教育內(nèi)容的實(shí)際情況，積極開展落實(shí)法治教育工作，優(yōu)化法治教育的理念、內(nèi)容、模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促使其健康成長，做一名遵紀(jì)守法、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民。