善用繪本，暢享閱讀精彩

江蘇省張家港市塘橋鎮塘橋中心小學 邵 璐

對于很多小學生來說，內容有趣、形式精彩的英語繪本歷來都是最愛的閱讀素材。越來越多的英語教師將英語繪本引入了小學英語課堂，產生了很好的教育教學效果。英語繪本作為一種輔助材料，教師通過在小學英語教學中的創新靈活應用，組織學生開展形式多樣的繪本閱讀活動，補充有趣的閱讀內容，帶領學生發現英語閱讀的樂趣，獲得真實愉快的閱讀體驗，形成強大的英語閱讀動力，讓學生享受英語閱讀。

一、依托繪本增添有趣內容，喚醒閱讀興趣

生動有趣的閱讀內容是吸引小學生主動參與英語學習的重要因素。英語繪本通常是由精彩的故事和優美的語言、圖畫構成，對于想象力豐富、好奇心很重的小學生來說具有不可抗拒的吸引力。在小學英語教學中，教師從教材內容出發，按照內容的相關性原則，為學生選擇喜歡的英語繪本，作為課堂閱讀的補充，增添有趣的閱讀內容，喚醒學生的興趣，增強學生在英語閱讀中的參與度。

例如，在學習譯林英語四年級上冊Unit 1“I like dogs”時，教師在完成了教材Story time的內容學習后，選擇了內容與之相關的英語繪本《Dear Zoo》作為補充閱讀材料，組織學生快速閱讀。學生在繪本配圖的輔助下，學習了很多動物的單詞，如“elephant”“giraffe”“lion”“camel”等以及常見的形容詞，如“big”“tall”“fierce”“grumpy”等。很多學生對各種類型的動物非常好奇，產生了閱讀繪本的動力。教師帶領學生閱讀、理解重點的句子：“I wrote to the zoo to send me a pet.”“They sent me…”“I sent…back.”幫助學生順利完成繪本閱讀，喚醒了學生的閱讀興趣。

內容包羅萬象、形式靈活多樣的英語繪本為學生提供了極具趣味性的閱讀材料。教師組織學生進行延伸閱讀，不但及時鞏固了課堂學習內容，而且拓展了學生的英語知識，鍛煉了學生的英語閱讀能力，帶給學生充滿樂趣的英語閱讀感受。

二、借助繪本設計精彩活動，豐富閱讀體驗

形式多樣的英語閱讀活動，為學生提供了閱讀、理解、想象、擴展的機會，符合小學生的思維方式和學習需求，能夠強化學生通過英語閱讀獲得的滿足感和成就感，形成豐富且獨特的英語閱讀體驗。在小學英語教學中，教師通過對小學生心理需求、認知特點的了解，設計適合小學生的英語學習活動，為學生創建展示的途徑和平臺，使學生積極參與閱讀，親身感受英語閱讀的精彩。

例如，在學習譯林英語三年級上冊Unit 4“My family”時，教師在學生介紹家庭成員“This is my mother”“This is my father”“This is my sister”之后，為學生推薦了英語繪本《My Mum》，組織學生進行課堂閱讀。“In our family，mother is the most important role，isn’t it？”教師問，“Yes，of course.”“I think so.”“Well，let’s read this picture book together to know more about mum.”教師將繪本呈現出來，讓學生根據繪本圖片，猜測“fantastic cook”“brilliant juggler”“great painter”的意思，這種邊猜測邊閱讀的方式，引發學生高度關注繪本，產生愉悅體驗。

豐富多樣的英語繪本閱讀活動為學生創造了感受英語閱讀樂趣的機會。教師通過組織學生閱讀英語繪本，促成師生、生生之間的良性互動，讓學生對繪本進行多樣化的解讀，體驗英語閱讀的快樂，發現英語學習的樂趣。

三、立足繪本提供優質平臺，展示閱讀成果

富有創意地展示英語閱讀收獲，分享閱讀的感受和認識，不僅為學生創造了展示自我、表達思想情感的機會，也讓學生的英語閱讀行為得到強化，優化英語閱讀訓練的效果。在小學英語教學中，教師聯系繪本閱讀的內容，利用現在功能強大的信息技術手段，為學生創設展示閱讀成果的平臺，讓學生自由地展示與分享，使學生體驗英語表達與交流的愉悅感，暢享繪本閱讀的收獲。

例如，在學習譯林英語三年級下冊Unit 7“On the farm”時，教師在學生學習了Story time后呈現了一個非常唯美的繪本故事，“Look at this picture book：I am a bunny.”教師接著引導學生閱讀，“I am a bunny.My name is Nicholas.I live in a hollow tree.In the spring，I like to pick flowers.I chase the butterflies……”在學生完成閱讀之后，教師讓學生表演繪本內容。“If you were this little rabbit，what should you do？”學生在老師的啟發下，根據繪本內容進行了課堂表演，“I pick flowers，chase butterflies in the spring.I lie in the sun in the summer…”學生表演活靈活現，贏得了師生的掌聲，強化了閱讀意識。

優質的繪本閱讀展示平臺，真實精彩的展示情境，為學生提供了良好的表現機會，可以增強學生愉快的閱讀體驗。教師借助網絡資源、信息技術手段，建立展示平臺，引領學生呈現英語閱讀的成果，讓學生真實體驗閱讀的美好。

總之，有趣的英語繪本作為極佳的小學生英語讀物，為教師引導學生拓展英語閱讀、創新英語閱讀訓練形式提供了強有力的支持。教師通過精心選用英語繪本，開展形式多樣的閱讀活動，使學生真切地感受英語閱讀的快樂，自發產生濃厚的閱讀興趣，取得豐碩的閱讀收獲。值得一提的是，英語繪本需要圍繞英語閱讀的目的、立足小學生的實際情況，精挑細選，靈活創新地運用，才能最大程度發揮英語繪本在小學閱讀教學中的教育價值。