論學雷鋒活動常態化的必然性與實現路徑

王鎖明

（南京大學政府管理學院，江蘇南京 210093）

論學雷鋒活動常態化的必然性與實現路徑

王鎖明

（南京大學政府管理學院，江蘇南京 210093）

中共十七屆六中全會指出，深入開展學雷鋒活動，必須推動學習活動常態化。這不僅合乎時宜，而且也有其客觀必然性。推動學雷鋒活動常態化，必須加大媒體宣傳力度，倡導崗位奉獻、樹立典型引領、創新載體形式，將學習活動與各種群眾性創建活動相結合、融入國民教育，加強理論研究和充分發揮黨員干部的示范效應，從而實現學雷鋒活動的可持續發展。

學雷鋒活動；常態化；客觀必然性；實現路徑

“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走”，這句流行語反映了群眾對學雷鋒活動臨時化、形式化的不滿。之所以出現這一現象，主要是以往沒有從長效化的高度來規劃學雷鋒活動。如何克服這一尬尷局面？黨的十七屆六中全會站在時代發展和戰略全局的高度，作出必須“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”的重大決策［1］，這是在黨的文件中第一次對學雷鋒活動提出新要求。那么，如何理解學雷鋒活動常態化？為何要推動學習活動常態化？怎樣推動學習活動常態化？筆者就這些問題進行探討，旨在對學雷鋒活動常態化的推動有所裨益。

一、推動學雷鋒活動常態化的必然性

按百度百科詞條的解釋，常態是指正常的狀態，常態化就是指趨向正常的狀態，或是使某事物更趨近于合情合理的狀態。［2］依此理解，“學雷鋒活動常態化”一方面是指學雷鋒活動要經?；?、長期化和長效化，另一方面也是指學雷鋒活動要平常化、日?；蜕罨?。這也就是說，要把學雷鋒融入公民的日常工作、學習和生活中，使學雷鋒變成一種行為習慣和生活常態，經常不斷地和深入持久地開展下去，引導人們自覺傳承中華民族傳統美德、努力踐行社會主義道德規范。

半個世紀以來，雷鋒形象始終留存于人們心底，人們從未遺忘雷鋒這位家喻戶曉、全心全意為人民服務的道德楷模。在當代中國，雷鋒仍是一個閃亮的道德符號，他身上所“體現出的愛黨愛國、助人為樂、敬業奉獻、銳意創新、艱苦奮斗的崇高精神和高尚品格”［3］，繼承了中華民族的傳統美德，體現著社會主義道德的本質要求和現代社會對公民素質的基本要求，具有跨時代的普遍意義。所以在當前深入開展學雷鋒活動、推動學習活動常態化，不僅合乎時宜，而且也有其客觀必然性。

（一）常態化學雷鋒是解決當前道德建設所面臨問題的迫切需要

近年來，我國道德狀況總體是健康的，但也存在局部領域道德失范的嚴重問題，如幼童被汽車碾壓，過往行人“見死不救”；老人摔倒路上，因怕惹禍上身而沒人敢扶；個別商販唯利是圖，制假售假，坑蒙拐騙消費者等。這說明當今社會部分成員丟失了愛心、責任心、助人為樂和誠實守信的良好品德，也說明了當經濟飛速發展、物質不斷豐富的時候，更需要提升我們的“靈魂世界”。

如何解決“小悅悅事件”、扶老難題、“地溝油”、“毒膠囊”等道德困擾的問題？如何凝聚社會共識、激發道德力量？在道德踐行日益成為普遍社會自覺的今天，有識之士紛紛從雷鋒精神中尋找可以挖掘的道德資源。這是因為對全國人民來說，雷鋒“是社會主義中國的一座精神豐碑，哺育和激勵了一代又一代人成長”［4］。所以“在加強道德建設、培育良好風尚的社會期許中，雷鋒的名字再次成為時代的呼喚”［4］。置身利益分化、價值多元的當代社會，人們越來越意識到學習和弘場雷鋒精神的社會意義。當前我國局部領域道德失范成因復雜，影響廣泛，不可能在短期內化解，需要我們耐心地打“持久戰”。對全國人民來說，雷鋒并不陌生，他是人人可學習、人人能效仿的道德楷模。通過推動學雷鋒活動常態化，可以激揚人們心中蘊藏的美好思想品德，激發人們參與思想道德建設的熱情，自覺地從我做起，從身邊事做起，進而逐漸在全社會形成共同的道德理想和價值遵循。這正如《愛的奉獻》中所唱的，只要人人都獻出一點愛，這世界將從此變得美好起來。

（二）常態化學雷鋒是鞏固和發展學習活動成果的內在要求

長期以來，我們在學雷鋒活動上積累了許多好經驗好做法，但也有諸多不足之處，這主要表現在學習活動存在“一陣風”現象，即在每年的“學雷鋒日”，全國各地各種活動鋪天蓋地而來，過后就無聲無息。在此，筆者無意于否定組織學雷鋒、上街學雷鋒的象征意義和動員作用。學雷鋒要有一定形式，但不能搞形式主義。如果每年總是“一陣風”式地進行，缺乏一套長效機制做保障，那勢必影響學雷鋒的社會聲譽，也不可能鞏固集中活動的成果，更不可能推動學習活動的可持續發展。

無數事實證明，一項活動要持之以恒地開展下去，不可能靠轟轟烈烈來維持，而必須從常態化的高度來統籌謀劃，學雷鋒活動也不例外。為了避免和消除學雷鋒“搞形式”、“走過場”的不良現象，我們必須推動“學習雷鋒好榜樣”細水長流地開展下去。在現階段，尤其要將組織的統一活動與個人的平時活動、業余活動結合起來，將學雷鋒與其他活動融合起來，實現學雷鋒同其他工作相互融合、協調推進，以此鞏固學習活動的成果，不斷推動學習活動向縱深發展。

（三）常態化學雷鋒是構建社會主義核心價值體系的有效載體

黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”［1］因而推動社會主義文化大發展大繁榮，必須緊緊抓住社會主義核心價值體系建設這個根本任務，鞏固與發展全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎。

那么，如何構建社會主義核心價值體系？胡錦濤指出：“建設社會主義核心價值體系非一日之功，既是當前的緊迫任務，又是長期的戰略任務，必須通過堅持不懈、持之以恒的努力”［5］，借助一定的活動方式或載體形式落到實處，并長期堅持下去。雷鋒是實踐社會主義、共產主義道德的楷模，雷鋒精神“是黨和人民極為寶貴的精神財富，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神的重要組成部分，是建設社會主義核心價值體系的豐厚精神資源”［3］。在努力構建社會主義核心價值體系的今天，我們不僅要把雷鋒精神作為社會主義核心價值體系的重要內容和有機組成部分，而且要通過推動學習活動常態化，使其成為社會主義核心價值體系建設不斷向廣度和深度發展的重要途徑和有效載體，在深入推進公民道德建設和社會主義精神文明建設方面發揮其應有的作用，引導人們做民族傳統美德、良好社會風尚的傳承者、實踐者和創造者。

（四）常態化學雷鋒是保證社會主義市場經濟順利發展的重要動力

改革開放以來，我國經濟社會發展取得的巨大成就，極大振奮了中華民族的民族精神，但一些不利于改革發展的深層次矛盾和和社會問題也日益凸現。如在市場經濟的大背景下，一些社會成員的人生觀、價值觀扭曲，個人意識被推向極端，對他人漠不關心，造成人與人之間的冷漠與疏離；一些社會成員越來越關注自身的利益得失，造假欺詐、見利忘義、損人利己、以權謀私等丑惡現象屢有發生。所有這些都讓道德領域呈現復雜圖景，讓人們面臨艱難選擇，極不利于改革開放和社會主義市場經濟的發展。

有效地解決和預防這些問題，固然需要制度的改進、法治的昌明，同樣也需要道德誠信的社會環境。雷鋒樂于助人，勇于承擔責任，“恪守‘自己活著，就是為了使別人生活得更美好’的格言，并言行一致，表里如一”［6］。雷鋒精神無疑“是匡正道德失范、矯正誠信缺失現象的一劑良藥”，“在人類邁向現代化的變遷和觀念碰撞中，雷鋒精神所煥發出的人類良知的恒久魅力正在為越來越多的世人所向往、所仰慕”［6］，當然也是今天我國建設社會主義市場經濟所必須倡導和堅持的。在我國這些年的經濟快速增長中，人們已逐漸意識到僅有物質的豐富和欲望的滿足，社會是不可能正常發展的。越是改革開放和發展社會主義市場經濟，就越要弘揚雷鋒精神。我們要在本世紀頭20年建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，更是離不開崇高信念、先進文化的引領。而通過推動學雷鋒活動常態化，大力弘揚雷鋒精神，為人們提供判斷是非、善惡、美丑的基本準則，形成“我為人人、人人為我”的良好氛圍，將有助于人們處理好個人與他人、個人與社會的競爭與合作關系，從而有力地推動我國改革開放和社會主義市場經濟的健康發展。

二、推動學雷鋒活動常態化的路徑選擇

推動學雷鋒活動常態化是一項系統工程，這不是僅僅依靠某一方面某一環節的改進或完善就能達到的，而需要通盤考慮、共同給力和整體推進。

（一）強化日常宣傳

在全國范圍推動學雷鋒活動常態化，需要營造良好的輿論環境，為此報刊、廣播、電視、網絡等媒體責無旁貸。首先，各種媒體應共同給力，策劃和設置學雷鋒的專題欄目，及時推介學雷鋒的先進典型，一起抓好雷鋒精神的宣傳教育，促使雷鋒事跡和雷鋒精神深入人心；其次，媒體宣傳應日常化，各類媒體不能僅僅在每年的3月5日搞突擊宣傳，過了之后就“偃旗息鼓”，而要將集中宣傳與平時宣傳有機結合起來，日?；瘓蟮腊l生在基層群眾中學雷鋒的先進典型，并以這種常態化宣傳推動學雷鋒活動常態化開展。

此外，雷鋒是好人的典范，是為人民服務的典范，但雷鋒并非完人，他的所作所為也并非道德神話，他是一個在平凡中堅持做好事的人。所以，在對雷鋒及其先進事跡的宣傳報道上，媒體必須力求全面、真實和人性化，糾正長期以來的拔高、理想化和過于純化的偏頗，以更加理性的態度、更加人性的角度來詮釋雷鋒和雷鋒精神，讓雷鋒“歸隊”，回歸到中國許許多多先進人物的譜系中去，給公眾還原一個真實的、可信的和可以接受的人的形象。這樣的雷鋒盡管不那么神圣了，但卻與我們貼得更近了，是一個有親和力有吸引力的人，也是人人可學、人人能學的人。惟有如此，學雷鋒活動才能經久不衰。

（二）堅持崗位敬業

雷鋒的一生沒有驚天動地的壯舉，他的崇高精神主要體現在平凡崗位、日?；顒又?。在一定意義上說，雷鋒精神的實質就是敬業愛崗的責任心，這種敬業精神不會因時代的變遷而更易。所以，推動學雷鋒活動常態化，不能只限于“學雷鋒日”，更不該作秀，而應將雷鋒精神融入工作、學習和生活中，關鍵是從自我做起，貴在堅持。這是雷鋒做“好人好事”的重要啟示，也是長期堅持學雷鋒的最好體現和根本要求。

提倡“崗位學雷鋒”，可以使絕大多數群眾認識到雷鋒不是高不可攀的，雷鋒精神也不是高深玄奧的，而是可學可及的。為此要求廣大群眾努力做到如雷鋒那樣，立足自己的崗位，從手中的工作做起，從身邊事做起，從小事做起，出色地完成本職工作，這有利于各行各業加強職業道德建設。同時，強調在日常生活中學雷鋒、堅持不懈地學雷鋒，把雷鋒精神內化為個人的自覺追求和價值取向，讓踐行雷鋒精神成為人們自覺自愿的行為，這有助于人們形成公共精神和強化公德意識，從而推動學雷鋒活動更加深入持久地開展下去。

（三）樹立典型引領

從榜樣的感召力來看，人們身邊涌現的學雷鋒典型對人們更有吸引力、教育意義也更大。所以在現實中要將學雷鋒與學英模相結合，樹立一批體現時代精神的學雷鋒先進典型，不斷展示雷鋒精神的時代風采，豐富和深化學雷鋒活動的時代內涵，讓廣大群眾學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，這樣才能使雷鋒精神得到更好的傳承和發展，也才能使學雷鋒活動常學常新、與時俱進。

正因為雷鋒精神的生命力是依靠一個個具有鮮明時代特征的先進典型來延續的，所以我們要推動學雷鋒活動常態化，就要結合時代特點、地區（行業）實際，注重挖掘不同領域、不同類型的學雷鋒典型，通過組織發動、媒體發現、社會推薦等方式，不斷推出雷鋒式的先進人物，并通過舉辦報告會、宣講會、座談會和圖片展等形式，在人民群眾中廣泛宣傳、介紹他們的感人事跡。實踐表明，一個社會之所以要不斷推出新的學習榜樣，其目的在于發揮先進人物的示范效應，表明這個社會的價值導向，而將學雷鋒與學身邊先進典型結合起來，可以更好地發揮道德榜樣的引領和帶動作用。廣大群眾通過身邊這些可信可學的好人的所作所為，認識到了只要足夠努力，人人都能學到雷鋒，這對于促使模范人物的先進事跡轉化為大家的共同行動，推動學雷鋒活動的大眾化、日常化和長期化是有極大促進作用的。

（四）納入群眾活動

馬克思主義認為，人民群眾是歷史的創造者和實踐的主體，所以，推動學雷鋒活動常態化，必須堅持不懈地發動群眾廣泛參與。離開人民群眾的參與，學雷鋒活動就成了無源之水、無本之木。而常態化開展學雷鋒活動，又有利于廣大群眾進行自我教育、自我服務和自我管理。那么，在當前深入開展群眾性學雷鋒活動有無可能性呢？答案是肯定的。半個世紀以來，雷鋒的名字伴隨著好幾代人在成長。自20世紀60年代初毛澤東號召全國人民學雷鋒以來，學雷鋒活動雖時有起伏，但從未真正停止過。這反映了盡管社會在變遷，人們對雷鋒是個好人的崇敬之情從未改變，人們對崇德尚義的向往和追求也從未泯滅。

常態化開展學雷鋒活動，關鍵是發動群眾、人人參與。在現階段，我們要把學雷鋒融入各種群眾性精神文明創建活動中，吸引更多的人加入到學習活動中來，就必須堅持面向基層、面向群眾、面向青少年的原則，充分發揮工會、共青團、婦聯等群眾性組織的作用，借助群眾性精神文明創建活動這一平臺，廣泛開展各類群眾性學習實踐活動，將學雷鋒納入到創建文明城市乃至文明社區、文明單位的活動中，納入到爭先創優各項活動中，深入開展形式多樣、寓教于樂的各種主題實踐活動，把統一組織活動與自發開展活動結合起來，把集中活動與日常學習、生活結合起來，在全社會推動人人學雷鋒、長期學雷鋒，弘揚雷鋒助人為樂的奉獻精神，努力營造“知榮辱、樹正氣、促和諧”的社會風尚。

（五）創新載體形式

近年來，各種志愿者活動、義工服務將雷鋒精神與現代公益慈善活動相結合，凝結了中華民族的優秀品德，閃爍著社會主義的道德光輝，構成了新時期學雷鋒活動的重要載體和有效形式。當前推動學雷鋒活動常態化，一方面要與開展各種志愿服務活動結合起來，通過切實發揮志愿服務活動這一載體形式的作用，使傳統單一的做“好人好事”形式逐步轉變為經常性的社區服務活動，真正使學雷鋒活動長效化；另一方面也要以開展各類志愿服務作為重要抓手，推動建立參與廣泛、形式多樣、活動經常、機制健全的志愿服務體系，以制度化實現學雷鋒活動的可持續發展。

值得指出，雷鋒精神是幾十年來歷史積淀的結果，也是今天中國社會發展的內在要求，雷鋒精神的內核（愛崗教業、助人奉獻）不會過時，但學雷鋒的方式方法卻要與時俱進。隨著改革開放和社會主義市場經濟建設的深入發展，人們的行為方式、生活方式以及價值取向、道德標準等都在發生深刻變化，我們要因時而變、積極探索，不斷開辟群眾樂于接受的渠道，搭建便于群眾參與的平臺，創新有利于吸引群眾廣泛參與而又簡便易行的載體形式，使學雷鋒活動更加貼近生活實際，增強時代感和吸引力，推動學習活動經久不衰、歷久彌新。

（六）融入國民教育

深入開展學雷鋒活動，讓雷鋒精神內化為每個人心中的道德律令，離不開持久而有效的養成教育。學校是教育人、培養人的最重要的場所，青少年是祖國的未來、民族的希望，也是開展學雷鋒活動的重點群體。深入開展學雷鋒活動，有利于凈化青少年成長環境、有助于促進青少年健康成長。因此，推動學雷鋒活動常態化，學校教育肩負著重要使命。

在大中小學生中廣泛開展學雷鋒活動，第一，必須把弘揚雷鋒精神作為加強思想道德教育、推動社會文明進步的一項重要任務融入國民教育全過程，把雷鋒精神作為德育課程的重要內容，借助和運用講座報告、展覽展示、辯論會等多種方式，推進雷鋒精神進教材、進課堂和進頭腦；第二，必須把學雷鋒活動作為加強未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重點課題，借助互聯網等技術手段，設計一些青少年樂于接受、愿意參加的實踐活動形式，使雷鋒精神真正為青少年所感知、所認同，以充分發揮青少年在學雷鋒活動中的骨干作用；第三，必須“制定完善考評措施，把學雷鋒活動納入青少年思想道德教育和大學生思想政治教育工作質量評價體系，納入學生綜合素質評價體系”［7］，通過持之以恒的養成教育，引導廣大青少年自覺養成良好的行為規范。

（七）提供理論支持

雷鋒精神是歷經幾代人傳承和豐富發展的高尚精神，體現了中華民族的傳統美德，構成了社會主義核心價值體系的有機組成部分。因此，深入開展學雷鋒活動，不能僅限于做“好人好事”上，還要“把雷鋒精神研究納入高校哲學社會科學規劃和全國教育科學研究規劃，支持一批重點研究課題，推出一批有分量的研究成果”，“積極探索構建雷鋒精神學術研究體系”［8］，充分發揮高校、科研院所、社科研究基地特別是雷鋒精神研究會的作用，著力推出一批影響深遠的精神食糧，為全社會深入開展學雷鋒活動提供有力支撐。

筆者以為，目前學雷鋒活動中需深入探討的主要問題有：第一，要將學雷鋒作為推動社會主義核心價值體系建設的一項重要活動來謀劃，力求把現階段為何要學雷鋒以及如何學好雷鋒等問題講清楚講明白；同時，積極尋求與市場經濟相適應的、有利于構建社會主義和諧社會的學雷鋒的載體形式，吸引群眾廣泛參與。第二，要認真總結以往學雷鋒活動的經驗教訓，為深入開展學習活動提供借鑒和啟示；此外，還要積極探索新形勢下如何延續雷鋒精神，以及如何使學習活動常態化、機制化的模式與方法，力求對策有可行性。第三，要對雷鋒精神及學雷鋒活動進行系統研究，一是在弘揚雷鋒精神方面，應著重探究雷鋒精神的本質，深入闡釋新時期雷鋒精神的時代內涵，不斷挖掘雷鋒精神的當代價值，避免弘揚雷鋒精神的膚淺化、表面化現象；二是在學雷鋒活動方面，應對學習活動的具體內容、途徑方法，以及如何增強針對性、實效性、綜合性、持久性等進行深入研究，力戒學習活動的口號化、階段化和形式化傾向。第四，要結合時代特征和群眾關切，注重研究如何用群眾語言說理、用通俗語言說話，深入淺出地宣講雷鋒精神等?？梢哉f，對雷鋒精神的深入探究，必將有力地助推學雷鋒活動的常態化發展。

（八）重在干部表率

干部帶頭學雷鋒是廣大群眾的熱切期望。但在現實中，一些干部臺上宣講道德頭頭是道，臺下卻言行不一，甚至連基本的法律法規都不遵守，他們的行為有極強的負面效應，對群眾的社會信任感沖擊很大。在全黨上下積極貫徹十七屆六中全會精神、深入開展學雷鋒活動之際，黨員干部理應帶頭學雷鋒，切實將學雷鋒融入自己的工作、學習、生活和品德修養的全過程。這是黨員干部加強政德涵養的重要途徑，也是學雷鋒活動取得實效的重要保證，更是推動學雷鋒活動常態化的關鍵舉措?？梢哉f，學雷鋒活動的普及程度取決于黨員干部的示范力度。

深入持久地開展學雷鋒活動，黨員干部需要帶頭學、堅持學，如此才能告別“三月里來四月走”的尷尬。首先，黨員干部學雷鋒不應只是停留在口頭號召上，而必須率先垂范。其次，黨員干部也不應只是滿足于帶一時之頭、給群眾做做樣子，而必須堅持不懈地學習、自始至終地踐行。一方面應在本職崗位上把弘揚雷鋒精神與踐行黨的宗旨有機結合起來，自覺貫徹以人為本、執政為民的本質要求，“像雷鋒那樣盡心竭力為群眾排憂解難，而不是對群眾疾苦漠不關心、對群眾利益麻木不仁；像雷鋒那樣愛惜民力勤儉節約，而不是吃則山珍海味、喝則茅臺拉菲；像雷鋒那樣鉆研本職攻堅克難，而不是躲著問題走、甘當太平官?！保?］另一方面應當好“領頭羊”，以德修身、以德服眾，主動肩負起傳承雷鋒精神的責任，用實際行動擔當雷鋒精神“代言人”，帶動全社會踐行雷鋒精神，把廣大群眾的向善向上之心凝聚起來，促進全社會道德水準的提升。

毛澤東曾說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事?！敝x覺哉也說過：“雷鋒同志是平凡的，任何人都可以學到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學到?！闭驗榇耍P者以為，推動學雷鋒活動常態化，是一項平凡而艱巨的系統工程。它不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，而必須形成合力、齊抓共管和常抓不懈。學雷鋒活動常態化的開展，對于鞏固和發展學雷鋒活動成果、化解當前道德建設所面臨的種種突出問題、構建社會主義核心價值體系和提高全社會文明程度，都具有十分重要的現實意義。□

［1］中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定［EB／OL］．http：／／www．gov．cn／jrzg／2011－10／25／content＿1978202．htm，2011－10－25．

［2］“常態化”百度百科詞條［EB／OL］．http：／／baike．baidu．com／view／2396055．htm，2009－04－24．

［3］李長春．在全國深入開展學雷鋒活動座談會上的講話［N］．人民日報，2012－03－03（2）．

［4］評論員．煥發億萬民眾的道德熱情——二論深入開展學雷鋒活動［N］．人民日報，2012－03－19（1）．

［5］胡錦濤．堅定不移走中國特色社會主義文化發展道路努力建設社會主義文化強國［J］．求是，2012（1）．

［6］秋石．讓雷鋒精神永駐神州大地［J］．求是，2012 （6）．

［7］王海亮．學雷鋒將納入文明城市測評［N］．北京晨報，2012－03－01（A7）．

［8］中共教育部黨組關于印發《教育系統深入開展學雷鋒活動實施方案》的通知［EB／OL］．http：／／www．moe．edu．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／A12＿zcwj／201203／xxgk＿131334．html，2012－02－27．

［9］詹勇．“干部帶頭學”課題需要新解答——關于雷鋒時代化的思考之六［N］．人民日報，2012－04－20（4）．

責任編輯：彭安玉

D432．62

A

1004－1605（2012）07－0035－05

南京大學985三期資助項目（項目編號B－1－4）的部分研究成果。

王鎖明（1963－），男，江蘇宜興人，南京大學副教授、碩士生導師、教研室主任，主要研究方向為馬克思主義基本理論及其中國化。