淺談如何激發小學語文課堂中學生學習興趣

熊曉東

(四川省渠縣三匯鎮第一小學 四川 渠縣 635208)

前言

小學時期的學生正是興趣養成的重要階段，這個階段的學生對于學習沒有一個明確的目標，對于枯燥的語文學習，興趣都不高，因此，小學語文課堂中激發小學生的學習興趣就尤為重要，激發學生學習興趣能夠培養學生養成一個良好的學習習慣，而且能夠顯著的提高課堂教學的效率，提升學生語文學習水平。激發學生小學語文課堂的學習興趣需要教師更改傳統教學觀念，以學生為中心創新教學方法，讓學生在課堂中積極參與、主動思考，在語文學習中可以得到滿足感和自豪感，從而對語文課堂學習產生興趣。

1.小學語文課堂中激發學生學習興趣的優勢

小學生剛剛進入校園，剛剛進行系統的學習知識，因為年齡小，性格比較活潑，比較貪玩，在語文課堂學習過程中缺乏主動性，被動的學習對知識的理解不夠深刻，學習效率非常低，因此，小學語文教師要通過各種教學方法，激發學生語文課堂的學習興趣。激發學生課堂學習的興趣，學生就能夠主動的進行學習，對課堂教學內容主動的去思考探究，提出疑問，加深對課堂知識的理解和記憶，提升獲取知識的效率和效果，提高語文學習能力，學生能夠在課堂主動學習，小學課堂的教學質量會有效的提升。

小學語文課堂中學生學習興趣高漲，課堂的學習氛圍就趨于活躍，學生的思維就會像樹一樣開枝散葉，主動的去探索思考問題，在這個過程中，學生的想象力和創造力也被有效的激發，提高了學生的綜合學習能力。學生在課堂上多思考多提問，教師就能夠對學生的學習程度做出及時的反饋，適當的更改教學內容，引導學生更深刻的理解知識，有效的提高了語文課堂的教學效率，提升了課堂教學的質量[1]。

2.有效激發小學語文課堂中學生學習興趣的策略

2.1 提升教師綜合能力，發揮教師的引導作用。在新的教育理念下，教師雖然不是課堂教學的主體，但是教師要發揮傳授知識和答疑解惑的領導作用，運用趣味的問題和幽默的語言，將學生的思維留在課堂學習當中，吸引學生的學習興趣，為了達到教學目的教師就要時刻提升自身教學綜合能力。在小學語文的教學過程中，因為小學生的年齡小，在語文課堂中很容易溜號，面對枯燥的語文學習產生厭煩情緒，教師在實際課堂教學中就要減少學生的厭煩情緒，考慮學生的喜好，拉近學生與課本內容的聯系，把學生的思維帶回到課堂當中。教師可以通過業余時間的學習和參與專業的培訓提升自身的教學水平和知識寬度，在日常生活中關注學生的喜好和生活中的流行話題，使語文課堂教學中，教學的內容能夠貼合學生的喜好，提問的問題能夠引起學生的興趣，讓學生主動思考和探索，發揮教師的引導作用，有效的提高學生課堂學習的興趣，養成學生良好的學習習慣。

2.2 情景化教學，提升學生的專注度。合理的教學方法能夠有效的提高學生的課堂學習興趣。情景化教學是在新課改推廣中產生的一種新的教學方法，它通過教師在教學過程中創設的教學情境，引發學生的共鳴，讓學生在情景中對課堂知識充分理解，并且能夠帶動學生主動思考，能有效的提升學生課堂學習的專注度，激發學生的學習興趣。學生通過教師的引導，在腦海中創建情景，切身的去感受課文中的內容和作者表達的情感，就能夠全身心的投入到課堂學習當中，保持課堂中學習的興趣[2]。例如學習《坐井觀天》，教師可以為學生提供一個圓形紙筒，讓學生通過圓形紙筒觀看天空，然后引導學生進行思考自己看到的天空和用紙筒看到的天空有什么不同，讓學生感受青蛙在井里看天的局限性，然后再對課文進行講解，通過學生的自我體驗，肯定對課文的內容想去了解，在教師講課過程中就會更加專注，就可以提高教學效率。

2.3 發揮信息化教學特點，激發學生學習興趣。網絡時代的到來，信息技術已經走進日常生活當中，信息技術在教學過程中的應用，使教學的內容變得豐富多彩，將枯燥的文字形象的呈現出來，能吸引小學生關注，有效的實現小學生語文興趣的激發。例如學習《秋天的雨》，這篇散文描寫的秋天非常優美，但是文字的表達始終無法讓學生能夠提起興趣，教師通過網絡資源，制作一個多媒體視頻，將秋天的眾多景物形象的展示出來，通過視頻的觀看，讓學生可以直觀的體會美麗、豐收、快樂的秋天，從而激發學生學習課文的興趣。

結論

對于小學生的語文學習，興趣是提高學生課堂學習的主要動力，是學習能夠自主學習，主動思考，養成良好語文學習習慣的前提。在小學語文課堂中激發學生的學習興趣能夠有效的提高教師課堂教學效率和學生課堂學習效果，教師在激發學生的課堂學習興趣上要從多方面結合進行，采用多種教學方式，增加課堂學習的氣氛，提升自身綜合能力，將學習內容豐富化，趣味化，將學生帶入到課本內容的情景當中，提升學生學習的專注度，結合多媒體技術，讓課堂學習內容多彩形象化，增強課堂教學過程中的交流互動，教師可以通過有效的教學方法激發學生課堂學習的興趣，幫助小學生養成學習語文的興趣，提高小學語文課堂學習效率。