如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

莫松林

(廣西都安瑤族自治縣高嶺鎮江中小學 廣西 河池 530700)

培養學生的創新思維是和新課程改革相適應的策略，也是培養高素質人才的策略。創新思維的培育是擺脫傳統的教學模式，通過新穎的思想提出新的解決問題方法，能夠從不同角度解決問題。誠然，語文老師的教學不能死板的、模式化的展開，而是要在積極探索和創新中豐富教學手段，做好學生們的榜樣。教師要承擔好角色賦予的神圣使命，提供合理的空間給學生，培育學生們的創新思維。

1.打破傳統的語文教學思維模式

小學生的年齡決定了其思維和能力的可塑性較強，而作為“萬科之母”，語文學科的教學資源和實踐機會非常豐富，語文老師要打破傳統的授課模式，不能將學生們的思維禁錮在教材當中，可以引導學生們多多接觸歷史遺留下來的經典國學教材，在教師的引導下提升語文自學的能力。誠然，除了要提高學生們的語文自學能力之外，還要和新課程標準相適應制定合理的教學大綱。就拿漢語言文字的學習來說，語文老師要結合學生們的認識能力和接受能力不斷細化多樣化的教學目標，重視對學生們語感的培養，讓學生們能夠從總體上掌握篇章。制定合理的教學策略和教學目標，需要從總體上把握小學語文教學的知識結構，從三維目標著手創新小學語文教學，培養學生的創新思維。

2.激發學生對語文的好奇心和想象力

要讓學生們在語文學習中獲得創新思維，就要激發學生們對語文的好奇心和想象力。語文老師要應用先進的多媒體技術，通過圖畫、視頻等載體激發小學生們的想象，在觀看多媒體的過程中，小學生們不由自主的想象人物特征或事物的發展脈絡。通過和語文教學過程相結合融合課外的知識，學生們在欣賞中激發個人的好奇心和想象力，個人的審美能力也大大提升。被選入到小學語文教材的篇章都有其精彩之處，語文老師指導學生們品味其中的經典句子，對于激發學生們的好奇心和想象力具有重要意義。例如，小學古詩詞教學中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”表達了濃厚的思鄉之情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”又詮釋了真誠的友誼，學生們在仔細品味中勾勒出一幅幅景象，在古人的佳句中感受壯麗山河，感受詞句所要表達的情感。語文老師還可以挑選一些耐人尋味的文章，讓學生們可以發揮個人想象力續寫文章，這是語文課堂教學的延伸，更是在實踐中激發學生創新思維的重要舉措。誠然，培養學生們的創新思維需要源源不斷的靈感，但并非每個人天生就有靈感的，需要后期的學習和積累，對于小學生而言更是如此。

3.通過懸念和質疑培養學生們的創新思維

懸念設置法是適合小學語文教學的重要方法，小學生們的求知欲和好奇心較強，設置懸念可以抓住學生們的注意力，激發學生們的探索意識。在課前或課后設置懸念，學生們能夠有學習的積極性和更好的鞏固學習內容，在巧妙的設疑中學生們迫不及待的想要知道答案，在老師們的指引下培養學生的創新思維。

教學過程中很多學生會有意無意的和老師“唱反調”，這在某稱程度上是個人創造力的表現，一些老師對這樣的學生格外反感，甚至還會放棄這些“調皮”的學生。誠然，真正合格的語文老師不能將這種創造力扼殺在搖籃里，而是要肯定學生們善于思考、善于從不同的角度思考問題的優點，鼓勵學生們敢于發表想法、另辟蹊徑，提升學生們的創新思維。誠然，那些善于發現事物間關系的學生而非人云亦云、隨波逐流的學生才能成為社會真正需要的創新人才。語文老師要激勵學生們不盲目聽從他人想法，要學會質疑他人的觀點，并用妥善的語言表達自己的想法，在質疑中不斷創新。

4.營造和諧的課堂教學氛圍，培養學生們的創新能力

語文老師要尊重學生們的主體地位，在平等的前提下開展教學，這是創造和諧課堂教學氛圍的前提，也是培養學生們創新能力的前提。在友愛、民主的師生關系下，課堂的氣氛更加活躍，學生們可以勇敢的發表觀點，進一步迸發出創新的潛力，在創造中提升個人的創新能力?；钴S的氛圍更有利于個人的想法迸發，壓抑的環境會限制個人思維的發散?；诖?，小學語文教學是需要師生平等的溝通的，在師生共同的思考和探究中，學生們創造性的解決語文問題，對于培養學生們的創新意識具有重要意義。

5.結束語

總而言之，語文教學要培養學生們的創新思維，前提是尊重學生們的思想、人格和個人想法，保護甚至激發學生們的求知欲，而非將語文教學固定在僵化的模式下。小學教學作為九年義務教育的基礎階段，更要重視對學生們創新能力和思維的培育。語文老師要通過激勵語言和合理的評價幫助學生們樹立自信心，讓語文教學更有活力，發展和提升學生們的創新意識，不斷激發學生們的個性和創造力。