網(wǎng)絡(luò)資源在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

楊淇鈞

(廣西壯族自治區(qū)貴港市西江中心小學，廣西 貴港 537100）

將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到小學數(shù)學的教學之中，是信息化教育發(fā)展趨勢下的一個必然選擇，所以探索有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和策略，就成為了擺在每一位小學數(shù)學教師面前的一個重任。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是小學生學習的源泉，所以在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)該將小學生學習興趣的培養(yǎng)作為一項重要的任務(wù)。而通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師在制作教學課件的時候，可以制作出內(nèi)容豐富且形式多樣的課件，這有助于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。確實，從課件的內(nèi)容上，教師可以依托于教材，對教學內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)內(nèi)容上的豐富，從而開闊學生視野，吸引學生的參與。而從課件的形式上，教師可以在文字中融入聲音、圖畫、甚至動畫，這可以帶給學生強烈的感官沖擊，也能夠有效的調(diào)動學生學習興趣。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學中的難點

數(shù)學是一門相對抽象的學科，如果僅僅通過語言上的講解，難免會造成知識理解上的困難，這也是造成很多小學生畏懼數(shù)學的一個原因。而借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以搜集、整理、并制作出一些相對直觀的課件出來。比如在學習“圓”的相關(guān)知識時，關(guān)于圓的面積的推導過程，有些學生在理解上會存在一定的困難，這時教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些有關(guān)園的面積推動的動畫或者小視頻，從而讓學生直觀的看到這一過程，進而加深對園的面積的認識和理解。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂進行翻轉(zhuǎn)

新課改強調(diào)學生對知識的自主探索，倡導教師將學習的主導權(quán)交給學生，讓學生針對知識進行自主性的分析和探究。而翻轉(zhuǎn)課堂便是落實這一教學理念的一個有效的途徑，主要是讓學生在課下的時候進行自主的學習和探究，然后利用課上的時間解決學生課下自主學習中遇到的一些問題。然而，對于小學生來說，由于自主學習能力相對較弱，在一開始將進行翻轉(zhuǎn)學習的時候，難免會摸不著頭腦，這時教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學生制作一些指導性的課件，從而讓學生有一個學習的方向，進而提高其翻轉(zhuǎn)學習的效率。

總之，教師要順時代發(fā)展而動，科學、合理的應(yīng)用網(wǎng)路資源，為小學數(shù)學的教學不斷注入新鮮的血液，從而促進小學數(shù)學教學整體效益的不斷提高。