網絡資源在小學數學教學中的應用策略

楊淇鈞

(廣西壯族自治區貴港市西江中心小學，廣西 貴港 537100）

將網絡資源應用到小學數學的教學之中，是信息化教育發展趨勢下的一個必然選擇，所以探索有效應用網絡資源的途徑和策略，就成為了擺在每一位小學數學教師面前的一個重任。

一、應用網絡資源培養學生學習興趣

興趣是小學生學習的源泉，所以在小學數學的教學中，教師應該將小學生學習興趣的培養作為一項重要的任務。而通過網絡資源的應用，教師在制作教學課件的時候，可以制作出內容豐富且形式多樣的課件，這有助于培養小學生的數學學習興趣。確實，從課件的內容上，教師可以依托于教材，對教學內容進行拓展，實現內容上的豐富，從而開闊學生視野，吸引學生的參與。而從課件的形式上，教師可以在文字中融入聲音、圖畫、甚至動畫，這可以帶給學生強烈的感官沖擊，也能夠有效的調動學生學習興趣。

二、應用網絡資源突破教學中的難點

數學是一門相對抽象的學科，如果僅僅通過語言上的講解，難免會造成知識理解上的困難，這也是造成很多小學生畏懼數學的一個原因。而借助網絡資源，教師可以搜集、整理、并制作出一些相對直觀的課件出來。比如在學習“圓”的相關知識時，關于圓的面積的推導過程，有些學生在理解上會存在一定的困難，這時教師便可以借助網絡資源搜集一些有關園的面積推動的動畫或者小視頻，從而讓學生直觀的看到這一過程，進而加深對園的面積的認識和理解。

三、應用網絡資源將課堂進行翻轉

新課改強調學生對知識的自主探索，倡導教師將學習的主導權交給學生，讓學生針對知識進行自主性的分析和探究。而翻轉課堂便是落實這一教學理念的一個有效的途徑，主要是讓學生在課下的時候進行自主的學習和探究，然后利用課上的時間解決學生課下自主學習中遇到的一些問題。然而，對于小學生來說，由于自主學習能力相對較弱，在一開始將進行翻轉學習的時候，難免會摸不著頭腦，這時教師便可以借助網絡資源，為學生制作一些指導性的課件，從而讓學生有一個學習的方向，進而提高其翻轉學習的效率。

總之，教師要順時代發展而動，科學、合理的應用網路資源，為小學數學的教學不斷注入新鮮的血液，從而促進小學數學教學整體效益的不斷提高。