楊淇鈞
(廣西壯族自治區(qū)貴港市西江中心小學,廣西 貴港 537100)
將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到小學數(shù)學的教學之中,是信息化教育發(fā)展趨勢下的一個必然選擇,所以探索有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和策略,就成為了擺在每一位小學數(shù)學教師面前的一個重任。
興趣是小學生學習的源泉,所以在小學數(shù)學的教學中,教師應(yīng)該將小學生學習興趣的培養(yǎng)作為一項重要的任務(wù)。而通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,教師在制作教學課件的時候,可以制作出內(nèi)容豐富且形式多樣的課件,這有助于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。確實,從課件的內(nèi)容上,教師可以依托于教材,對教學內(nèi)容進行拓展,實現(xiàn)內(nèi)容上的豐富,從而開闊學生視野,吸引學生的參與。而從課件的形式上,教師可以在文字中融入聲音、圖畫、甚至動畫,這可以帶給學生強烈的感官沖擊,也能夠有效的調(diào)動學生學習興趣。
數(shù)學是一門相對抽象的學科,如果僅僅通過語言上的講解,難免會造成知識理解上的困難,這也是造成很多小學生畏懼數(shù)學的一個原因。而借助網(wǎng)絡(luò)資源,教師可以搜集、整理、并制作出一些相對直觀的課件出來。比如在學習“圓”的相關(guān)知識時,關(guān)于圓的面積的推導過程,有些學生在理解上會存在一定的困難,這時教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些有關(guān)園的面積推動的動畫或者小視頻,從而讓學生直觀的看到這一過程,進而加深對園的面積的認識和理解。
新課改強調(diào)學生對知識的自主探索,倡導教師將學習的主導權(quán)交給學生,讓學生針對知識進行自主性的分析和探究。而翻轉(zhuǎn)課堂便是落實這一教學理念的一個有效的途徑,主要是讓學生在課下的時候進行自主的學習和探究,然后利用課上的時間解決學生課下自主學習中遇到的一些問題。然而,對于小學生來說,由于自主學習能力相對較弱,在一開始將進行翻轉(zhuǎn)學習的時候,難免會摸不著頭腦,這時教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,為學生制作一些指導性的課件,從而讓學生有一個學習的方向,進而提高其翻轉(zhuǎn)學習的效率。
總之,教師要順時代發(fā)展而動,科學、合理的應(yīng)用網(wǎng)路資源,為小學數(shù)學的教學不斷注入新鮮的血液,從而促進小學數(shù)學教學整體效益的不斷提高。