《我設計的橋》教案設計

☉許 芊

【教材分析】：

小學美術學科教學突出培養學生的動手實踐能力，美術鑒賞能力等，提升學生的綜合素養。因此，在教育教學改革逐步深入的背景下，小學美術教學提出了更加嚴格的要求。作為教師，應該從提升學生的核心素養角度，除了要讓學生學習基礎的美術知識外，還應該引導學生探究美術、理解美術、表現美術、創造美術從而學會表現自我，形成一定的審美能力。

在教學《我設計的橋》這一課時，教師應該在前一課《橋》的教學基礎上，將美術知識與動手實踐相互結合，不僅展示了我國從古至今橋梁的變化，還應該帶領學生走進橋梁建筑，共享美術之美。這是本節課教學的目標所在。

【教學目標】：

1．知識與技能：通過給學生提供必要的橋梁圖例以及教師利用多媒體展示的橋梁建筑的全過程，讓學生觀察并賞析橋梁建筑的幾種基本結構造型，了解橋梁設計的原理。

2．過程與方法：通過觀察圖例，并展開豐富聯想，大膽繪畫或者制作一座橋梁，盡可能地去展現橋梁的美，提高美術的表現力。

3．通過實踐操作，激發學生美術學習興趣，提高審美能力。

【課堂設計基本理念】：

首先引領學生感受橋的作用。一水之隔，為了到達遙遠的彼岸，勤勞智慧的人民創造了各種各樣的橋。在生活中，可以說，橋是人類不可缺少的建筑物。

教學之前，教師可以收集大量相關橋的素材，并用電腦制作出一套色彩鮮明、生動活潑的課件，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、交流溝通、創作練習以及拓展評價五個步驟。

通過學生邊欣賞，邊了解橋梁的建筑結構、建筑特點、建筑環境以及橋梁的作用有一定的認識，甚至會對橋梁中的細節包括橋孔、橋面、橋墩以及橋欄等有一個初認識，形成對橋的基本認知，然后再給學生自主創作提供空間，給學生充分的設計時間。課程的最后教師要對學生設計的橋梁進行適當的評價，用贊賞和鼓勵的語言激勵學生，讓他們享受美術學習的快樂。

【教學基本過程】：

一、創設情境，導入新課

多媒體展示相關橋的圖片，引導學生欣賞形式各異的橋圖片，感受橋蘊含的基本科學原理。教師提問：橋古今中外，形式多樣，雄偉壯觀，你能舉出實例，說明橋的基本特點嗎（學生討論）？

你了解橋的基本構造嗎？基本原理嗎？

（課前導入在教學過程中就像一臺戲的序幕，如果設計的合理就能起到先聲奪人、一石激起千層浪的效果。但如果導入的不合理，則會起到反作用。）

二、自主探究，合作討論

（通過色彩鮮明、生動有趣的圖片或動畫是吸引他們注意力的主流，所以利用色彩鮮艷的圖例、趣味性極強的動畫導入美術課是小學美術教學的重要環節。學生通過對色彩的感受、視頻的體驗以及情景的觸動，便能很快地激活他們課堂的最佳表現力，從而提高課堂教學效率。）

活動一：展開《我設計的橋》，課件展示了我國著名杭州灣跨海大橋的建筑的動態視頻引出全新的課程，設計學生體驗的教學環節，讓他們運用自己手頭上的工具——水彩筆、素描筆、彩泥等親自動手嘗試去是設計自己心中的大橋。給學生充分自主探究的機會，拓展學生的認知能力，讓學生主動參與實踐嘗試，提升學生的實踐能力。

活動二：豐富的視頻、氣勢磅礴的聲效，吸引學生的注意力，給學生更廣闊的自主創作空間。以教師的引導，發揮學生的想象力，培養學生天馬行空的創造力，讓學生更多的產生躍躍欲試的迫切心理，再一次展示實踐活動，創造出富有情感的作品。而美術教學的宗旨，便是要引導學生將自己的情感和審美意識轉變成一種可見的線條、形狀、色彩以及造型。由此可見，教師的課堂指導決定了學生的美術作業完成度。

（設計意圖：在本節《我設計的橋》課上，筆者采用了兩種類型的課堂指導方式，第一是利用多媒體，美術課程雖然是一項技術性非常強的學科，但無論多難的技術都可以利用多媒體動畫軟件直觀地進行制作和生成，筆者首先利用多媒體為學生展示用彩泥捏造一座橋，讓學生直觀去感知用彩泥捏造橋梁時的細節，從而將美術教學發揮得更加完善；第二是示范法，小學生普遍比較尊重和崇拜自己的教師，教師示范的方法可以激發學生的一種求知欲望。筆者在課堂開始便為學生示范用水彩筆繪畫一座橋梁的全過程，并利用投影儀將每一步都展示給學生看，繼而讓他們對繪畫技能形成一定的認識。）

活動三：開展課堂評價活動。

小組討論與交流，選出最佳作品，并暢談感受與隨想。教師將最佳作品張貼在教師的公布欄里，并寫上設計的理念。

（在目前的教學中，大部分的美術教師喜歡采取當評價的方式。但是我們也知道，課堂時間只有短短的四十幾分鐘，當堂評價美術作業難以照顧到每一個學生。而且教師在短時間內也不能及時感知學生美術作品里的心意和情緒，更不能從學生作品中準確判斷他們課堂的表現以及知識的掌握程度。因此筆者更傾向于課后的作業點評，或者專門開始一堂評價課，利用自評、他評和師評構建一個全面的評價體系。）

【教學反思】：

小學美術學科教學，突出培養學生的美術鑒賞能力，創新實踐能力，遵循學生的認知發展規律，根據教材內容和學生實際學情有針對性地選擇合適的教學工具，提升學生的綜合素養。本節課主要強調的是“設計”，那么美術教師就應該放權給學生，讓學生自主去發揮想象力創造一座橋梁，即是橋梁設計地不符合建筑原理，教師也絕不能打壓他們的自信心。因為小學美術教學中最重要的是保護學生的美術興趣以及美術自尊心，所以美術課后的作業評價異常重要。教師應該端正自己的教學態度，用鼓勵和藹的語氣替代嚴苛的批評，以此為提高小學生美術綜合能力提供保障。