芻議民間美術資源在小學美術教學中的運用

?李文竹

小學美術教學如果僅僅是理解為基于教材內容，教學生唱會幾首歌，跳會幾支舞蹈，那未免太狹隘膚淺了。筆者認為小學美術課程實質上應是：在包羅萬象的文化情境中發(fā)現美術、學習美術、享受美術。民間美術在中國悠久的文化發(fā)展史上，有著特殊的影響力，不僅折射某個時代、某個地區(qū)的民風民俗和審美風格，多多少少還蘊藏著人們的審美觀、價值觀甚至是人生觀。所以說，民間美術在滿足民眾物質性需求的同時，還具有美術的認識功能、教育功能和文化功能等等，自然，將民間美術資源融入到小學美術課堂中，是發(fā)展素質教育的必然趨勢。本文將具體分析民間美術特有的功能，再探討民間美術與小學美術課堂巧妙結合的策略。

一、民間美術資源功能簡述

(一)審美功能 作為民間文化組成的一部分，民間美術在不同區(qū)域傳達的思想精神和文化認知也大有不同，無論是形式或者內容上，都恰到好處地反映了某地區(qū)民眾的審美情趣和審美觀念。雖然說民間美術創(chuàng)作的初衷是表達作者個人的審美品格，但是創(chuàng)作的靈感會受到地域特色、風俗文化、歷史背景等多方面的影響。大多民間美術作品的審美觀念都是基于對“善”和“美”的憧憬與追求，而民間美術“美”的實質恰恰就是弘揚“真、善、美”。

(二)教育功能 很多民間美術作品的題材是一些歷史事件、坊間傳說、經典戲曲等，宣揚的思想也離不開禮義廉潔、忠肝義膽、百善孝為先等。顯而易見，這一類題材下的民間美術資源是受到了儒家思想的影響，將對人們的倫理道德教化通過審美娛樂的形式來實現。

(三)文化功能 男女定情的手帕、香囊，春節(jié)時張貼的花邊對聯、年畫，元宵節(jié)的燈籠，婚禮的雙喜，聯歡會掛的拉花等等都是民間美術的表現形式。不難看出，民俗文化活動是民間美術創(chuàng)作的源泉，結合大的時代文化背景，保持民間文化原汁原味，凸顯民間文化精神。

二、民間美術資源應用到小學美術課堂的策略

(一)多渠道挖掘民間美術資源 我國地大物博，多民族、多區(qū)域間的文化碰撞與交流也形成了豐富、多元的民間美術資源。比如在閩東地區(qū)，剪紙文化藝術在民間就較為流行，以粗獷大氣的外部輪廓與簡單干練的內部結構見長。因為剪紙材料教學成本低、教學手段便捷、教學內容變化多樣，小學生憑借簡單的工具，通過折紙、繪畫、裁剪、雕刻等步驟，就能依據自己的喜好設計出各種各樣的剪紙作品。一方面滿足學生學習新知的好奇心，另一方面通過動手操作能夠最大程度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。如若能夠將剪紙藝術融入到小學美術教學中，豐富學生審美情趣的同時，還能夠讓學生體會到民族文化的魅力。不過目前為止，民間美術資源在小學美術中的運用實踐并不多見，這就需要教師多渠道地挖掘有效的、有價值的民間美術，對美術教材做一些必要的補充與拓展，以提高小學美術教學質量。一是要立足于小學生的年齡階段以及心理發(fā)展特點，優(yōu)先考慮學生感興趣的、可操作性強的美術資源，比如說上述提到的剪紙，或者繡球、花卉的制作；二是立足于小學美術課程性質，優(yōu)先考慮能夠提高學生審美意識、培養(yǎng)民族文化自豪感的民間美術資源，引導學生在美術學習過程中真真切切地去認識、去享受中國民族優(yōu)秀文化的魅力。比如說春節(jié)的花邊年畫、刺繡、陶瓷等；三是要立足于生源的地域風俗特色，優(yōu)先考慮當地的美術文化，往往熟悉的文化生態(tài)環(huán)境，會使得課程開展更加順利，深化學生對所處地區(qū)的文化認同感。

(二)營造愉快的美術學習氛圍 有調查研究表明，小學生對于民間藝術文化的學習，主要動力來源與自身情感內驅力息息相關，小學生最初的學習目的是簡單純粹的，即從學習中獲得樂趣。這就要求教師在多渠道挖掘民間美術資源實用性的同時，多增添一些教學娛樂性，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。就以剪紙為例，因藝術本身的人文趣味性較濃厚，自然在輔助美術教學過程中，能夠積極調動學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。比如說先向學生展示各種動物的單個圖案，然后教授學生彩紙八等分、十等分、十二等分的折疊，然后在PPT上展示不同等分的彩紙上雕刻圖案后的成品。一方面足夠的創(chuàng)作空間滿足了學生的表現欲，另一方面培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

(三)實行靈活多樣的教學模式 雖然美術教師具備一定的學術理論知識，也積累了課堂教學經驗，然而美術專業(yè)知識和民間美術資源之間還是有差異的。所以教師在引進民間美術的時候，就需要通過多媒體技術，用視頻、圖片的形式將實踐步驟、美術成品展示給學生看。另外，教師可以根據生活實際，及時調整課程安排，比如說在端午節(jié)假期前期，可以用沙土、蘆葦葉、細繩模擬裹粽子，在中秋節(jié)期間教學生用超輕黏土制作月餅、月亮等。在征得家長、學校的同意后，可以帶領學生去美術文化館以及畫展感受“大家風范”，拓寬藝術審美視野。

總而言之，將民間美術資源融入到小學美術教學課堂上，豐富了美術教學的內容，又能讓學生在潛移默化中感知到民族文化的魅力。