讓小學國學經典在語文學習中綻放光彩

?謝珍梅

一、小學國學經典學習的現狀

近年來興起了國學熱，全國上下到處舉行國學大賽，培養國學素養的機構遍地開花。全國各地的小學校不甘落后，也在“琴棋書畫”上開起了各類興趣班。筆者看到這種現象很欣慰，但我們還是很遺憾地看到，其中“秀”的成分占了很大比例。背誦幾首古詩文、寫幾個毛筆字、下幾場棋、穿穿漢服、搞搞禮儀培訓……這種秀場走完也就算了，很少有能堅持下去的，試問這樣做可以提高小學生的國學素養嗎？這種做做文章而已的迎合，實在不能這樣下去了。

君不見國民素養已經到了什么地步，“金錢至上”“權力至上”，哈韓媚外，連小學生也跟著學。這是國人的悲哀，中華民族的傳統文化和美德真該好好學一學了，小學階段國學學習勢在必行。

二、國學經典學習的正確打開方式

(一)國學經典的學習目的要明確 國學經典學習什么，有人認為不就是讀古書，學習古代的文化嘛。這種認識也對，也不盡然。因為中國歷史悠久，文化博大精深，古籍的語言文字太高深了，小學生不會理解更不會感興趣，我們要針對高年級小學生提出明確的國學經典學習目的。小學課本就有許多經典之作，根據大綱要求，“每學年不低于30篇古詩文”，很明顯，課本上的根本不夠，還要注意和課外銜接。根據大綱要求，“中高年級的閱讀教學，還要引導學生把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法”?？梢宰寣W生通過課內閱讀，把握經典學習方法，結合拓展延伸，讓學生完成課外國學經典的鑒賞學習，然后再進行課內外積累。

如每個學期，高年級語文課本都會有四首古詩歌，關于傳統文化及美德的文章不下十篇，我們可以根據這類文章，把握基本的理解文本包含的情感指向，并從文本閱讀中，指導小學生揣摩文本的寫作思路、寫作方法，達到熟練朗讀，甚至背誦積累，提高學生的國學經典學習能力和國學素養。

(二)國學經典的學習方法要靈活多變 國學經典學習關系到中國傳統文化及美德的繼承，學習這種文本，不能太嚴肅認真，失去趣味性，導致小學生學習起來不感興趣。根據小學生的心智特點，他們好奇心強，往往喜歡輕松愉悅的學習氛圍、靈活多變的學習方法。我們可以根據這一特點，教學方法更靈活一些，課堂氛圍更活躍一些，學生的參與度更高一些，小學生學習效果也會更好，更有利于促進國學素養的提高。

如學習文本《觀書有感》可以利用多媒體技術投影詩歌中池塘的景致，幫助學生了解詩歌內容，為下面探究“池塘景物描寫和題目有什么關系”做鋪墊，讓學生知道宋代詩歌具有哲理意味的特征，思考詩歌中的“源頭活水”的意義；學習《負荊請罪》一課，可以讓學生在學習文本后，用表演的方式演繹“廉頗、藺相如”的故事，重新認識藺相如的顧全大局、深明大義、寬容大度和廉頗的知錯能改、忠貞報國、真誠相待。根據不同的文本設計不同的學習方法，讓學生更加深刻理解傳統文化的博大精深，從中汲取更多的營養?？梢宰x，可以畫，可以演……方法不盡相同。

(三)國學經典的學習功效突出國學素養 國學經典的學習不能僅僅是在人前表演增加亮點的節目，會聲情并茂地朗讀詩歌，會講美麗動聽的古人故事等。我們最終的目的是什么？是增加小學生的傳統文化素養，提高其傳統美德，總之一句話，要以培養小學生的國學素養為要務。

小學生學習國學經典，首先要積累簡單的古文知識，這是今后閱讀國學經典的基本功。如學習《聞官軍收河南河北》一詩，重點詞語“聞、涕、妻子、欲、漫、縱、放歌、即、穿”等的意義，就要指導小學生在鑒賞詩歌之前積累，以備翻譯和今后的閱讀；學習國學不能僅僅朗誦，高年級小學生要會品味文本情感，畢竟古人和我們生活相隔甚遠、語言晦澀，要想讀好詩歌，還要理解基本的情感指向。這篇詩歌的情感可以指導從字詞入手，“涕淚、愁、喜”這些詞很重要。表面上看，情感指向是憂愁，但結合整首詩歌，“初聞涕淚”是因為什么流的淚，這要思考。“妻子愁何在”和“喜欲狂”結合在一起，通過翻譯就容易搞懂，原來聽到“收薊北”的好消息，流的是歡喜之淚，大家欣喜若狂，詩歌表達的正是此情。最后是鑒賞詩歌的方法，借此提高學生的國學鑒賞能力。這個鑒賞不必過深，否則小學生吃不消，只要能知道運用明顯的修辭手法或者藝術手法即可。最后還要在學習的基礎上完成人文情懷的認識，借此提高學生的人文素養，如愛國忠貞、拼搏進取、勇往直前、心胸開闊等。

國學經典的學習是小學生提高傳統文化及素養的重要途徑，我們要抓住高年級的語文教學，課內外結合，積極引導，再結合小學生的心智特點，靈活運用教學方法，多方評價，讓國學經典在語文學習中綻放光彩。