新時期少體校足球后備人才培養實踐與思考

任敏菁

(上海市楊浦區青少年業余體育學校,上海 200092)

荷蘭著名足球運動員、巴塞羅那足球俱樂部前青訓負責人克魯伊夫曾經說過,“能否做好青訓,發現與培養有天賦的精英青少年球員,對提升一個國家的足球水平至關重要”[1]。然而,培養高水平競技足球人才與發現精英球員同等重要。上海市楊浦區青少年業余體育學校作為上海市足球后備人才培養基地,在培養高水平競技足球后備人才方面曾取得過輝煌成績。自2014年底教育部主推校園足球以來,足球運動在廣大中小學的普及程度得到了極大改善。與此同時,職業足球青訓的發展也進入一個新階段。面對校園足球與職業足球發展的新形勢、新要求、新情況,楊浦區青少年業余體育學校對足球后備人才培養進行了積極探索與努力實踐。本文以上海市楊浦區青少年業余體育學校為例,對其新時期足球后備人才培養實踐進行梳理,為我國少體校在足球后備人才培養過程中的功能定位、運行機制、學訓協同及今后的主要工作等提供參考。

1 楊浦基地3年發展實踐

上海市楊浦區青少年業余體育學校(簡稱“少體校”)是上海市青少年足球精英培訓基地(簡稱“楊浦基地”)。2016—2018年,楊浦基地圍繞市體育局“整體布局夯實基礎、培養人才實戰練兵、體教融合深化布點”的總體思路,積極開展相關工作,在基礎設施建設、訓練組織、教練員隊伍建設、人才輸送與培養、品牌賽事等方面做了大量工作,取得了一定成績。

1.1 基礎條件方面

高質量的場地是足球訓練與比賽的基礎條件。楊浦基地在楊浦區政府的大力支持下,于2016年利用政府撥付的專項資金對現有場地進行升級改造。主要包括3片完整的11人制場地(其中一片場地附帶300人的看臺)和2片室內5人制場地,滿足現有隊伍的日常訓練。為落實《中國足球改革發展總體方案》《中國足球中長期發展規劃(2016—2050)》及《全國足球場地設施建設規劃(2016—2020年),楊浦區政府在《楊浦區體育發展“十三五”規劃》中,已將基地足球場地擴建列入新一輪建設規劃名單。改建后的青訓基地將有4片11人制場地,1片7人制場地,6片5人制場地。同時,為提升訓練的科學化水平,部分場地將預置科研設施,積極為訓練、比賽及運動員選材等服務。

1.2 師資建設方面

高水平師資是保證訓練質量的關鍵要素。與教育系統體育類教師相比,少體校需承擔業余訓練工作任務,因此,教練員崗位對專業化程度要求相對較高。雖然楊浦少體校白洋淀足球場曾在計劃經濟時期有過輝煌的成績,但自足球職業化改革以來,受足球學校的沖擊,優秀師資流失嚴重。近年在市體育局的高度重視下,通過上海的區位優勢,楊浦區少體校以社會公開招聘的形式,吸引本市或國內優秀教練員應聘執教,基本配齊了各檔年齡男、女足13支球隊的教練員,并逐漸形成優勝劣汰的教練員流動機制。此外,以人才培養與輸送為重點,基地初步建立適應新形勢的教練員考核制度,并積極探索引進由第3方考核評估的教練員業務能力考核機制和薪酬制度。通過系列舉措,楊浦區少體校教練員隊伍得到充實與完善,在教練員來源、學歷及業務資質等方面均優于上海市平均水平,并且現有師資能夠滿足訓練工作的需要。

1.3 人才培養方面

對于以培養足球后備人才為主的精英訓練基地來說,需創造形式多樣的比賽以發現和挑選人才。考慮到中小學生學業壓力大、課業繁重的實際情況,訓練盡量不干擾或打亂學生的正常學習作息安排。充分利用雙休日及寒暑假,以夏冬令營足球活動和短期培訓班的形式,組織有足球運動天賦的少兒集中進行訓練。此外,積極創造比賽機會,鍛煉并提升學生球員的比賽能力。例如,臨近學校間舉辦教學賽、邀請賽、友誼賽等,淡化名次成績指標,以培養興趣為主,充分激發學生與家長的參與熱情。近3年間,楊浦基地在各布點學校的大力支持下,各年齡組隊伍參加市、區層面的各級各類比賽650場,平均每年每個年齡組隊伍都能得到40～45場比賽的機會。通過比賽,鍛煉了學生的足球技能,也取得了優異成績。例如,楊浦區男足各隊始終保持全市前3名,女足各隊基本保持在全市前4名,達到市級競賽名列前茅的目標。與此同時,優異成績也帶動后備人才的輸送,3年間,楊浦基地向申鑫足球俱樂部輸送5名隊員,向區辦二線隊輸送56人,向高校輸送33人。

1.4 高水平競賽參與方面

在廣州舉行的“2018中國青少年足球國際論壇”上,巴西科林蒂安俱樂部青訓副主管羅貝托認為,多踢高水平比賽能迅速鍛煉球員的足球意識,發掘出精英球員。廣州恒大足球學校名宿周穗安也認為,與足球強國相比我國青少年精英足球還有較大差距,充分利用或創造高水平競賽平臺,有助于提升球員的訓練水平和比賽能力[2]。

為更好地培養人才,楊浦基地除參加國內各級各類比賽外,利用區位優勢,積極創造與國際高水平青少年球隊交流的機會。自2011年創辦楊浦青少年國際足球邀請賽以來,楊浦區加大與國外青少年球隊的聯系力度。近8年,共邀請國內外青少年足球隊153支。2015年邀請賽更名為“白洋淀杯賽”。在原有基礎上,注重邀請球隊的競技水平。在球隊選擇方面,主要邀請來自西班牙、德國、意大利、日本、韓國等國的青少年強隊,國內則主要邀請恒大、魯能、綠城、富力等在精英青訓方面有一定基礎和實力的球隊。通過這類高水平比賽,一方面檢驗各國、各地區青少年球隊的訓練水平;另一方面,通過賽后交流學習,進一步了解優秀球隊在足球訓練與日常管理上的成功經驗。此外,通過這種洲際性的比賽,擴大了楊浦足球在國際上的知名度和影響力。近3年,楊浦基地陸續收到來自日本、韓國、德國等足球強國的青少年比賽邀請。

2 基地建設存在的主要問題

2.1 人才梯隊建設不盡如人意

完備的梯隊建設是人才培養體系的基礎。近3年,雖然校園足球推動了足球在中小學的普及與開展,但雷聲大雨點小,部分布點學校的普及推廣力度弱。在轄區范圍內,能夠提供精英基地后備人才輸送的中小學并不多,而且在升學過程中,部分球員因種種原因離開基地球隊。這其中,有些是因為國家戶籍管理政策導致部分學生無法獲得在上海參加義務教育升學考試的機會,造成生源流失[3];有些是由于目前青訓管理體系不健全導致的政策漏洞,部分優秀生源被社會足球培訓機構或職業俱樂部梯隊占據;還有部分原因是家長不愿讓子女進一步接受專業化足球訓練,造成優質生源下降。以上這些制約因素交織影響,造成楊浦基地部分男女足各檔年齡精英隊伍的更新配備不完整,尤其是女隊。也就是說,若球隊可選拔補充的人數得不到保障,就難形成一種有競爭、有淘汰的梯隊構建局面。

2.2 教練員教與訓的能力尚待提升

從足球后備人才培養的角度來看,教練員需具備出色的業務能力,更需擁有將業務能力傳授給學生球員的能力,即教練員的教學與訓練能力。楊浦區絕大部分青少年足球教練員均有不錯的學歷,超過半數的教練員有專業或職業足球運動背景,擁有扎實的技戰術能力,但在提升學生球員足球專業能力的教學訓練組織方面仍存在欠缺。例如:有些教練員缺乏對青少年生理、心理及接受知識能力特征的了解;部分教練員忽視球員的全面發展,對于自身位置技術比較在行,但對不熟悉位置技術的教學訓練能力欠缺,導致球隊整體水平提升緩慢。即使教練員接受過上級組織的在崗業務培訓,但一些傳統訓練思路和方法仍難以根本轉變,致使實際訓練效果不佳。

2.3 學訓協同問題

處于成長階段的青少年學生球員,文化學習十分重要。由于訓練時間、強度及身體負荷等原因,參與課余訓練的學生球員文化課學習受到不同程度的影響。特別是學員進入高年級或小升初階段,學習內容與難度不斷提高。一些學校或家長在大力開展專項訓練時忽略了學生的文化學習,加之青少年球員的自我控制能力較弱,文化學習時間得不到保證,學習效果不佳。一些足球夏冬令營盡管安排了文化學習課程,但實際教學效果不顯著。此外,即使學生球員想學,但周圍的學習氛圍低,致使其很難自覺自主學習。學習質量不佳,造成不少在足球精英基地訓練的學生球員文化素質和知識結構存在較大缺陷。

3 對足球精英基地建設的思考

3.1 準確定位足球精英訓練基地

計劃經濟時代,少體校是國家發現與培養優秀后備人才的重要機構。但隨著市場經濟的發展及足球職業化改革,足球人才培養的社會環境變化巨大。校園足球的開展和社會足球培訓機構的興起,使參與青少年足球的人數與機構增加明顯。目前,這類機構在發現、培養及輸送有足球天賦的后備人才方面無序甚至混亂。具有專業師資、場地及培養經驗的少體校,理應在承接職業足球青訓與校園足球普及的轉化過程中發揮應有的作用[4]。精英訓練基地作為足球普及與提高過程中的重要環節,對于遴選有足球天賦的后備人才,組織實施科學有效的訓練過程發揮重要作用。在足球職業化改革與校園足球開展的雙重背景下,精英訓練基地應定位于銜接職業青訓與校園足球。一方面,需要教練員到基層學校發現、遴選、培養有足球天賦的青少年球員。另一方面,需要基地主動加強與職業足球隊青訓負責人聯系,為挑選優秀人才進入職業青訓隊打基礎、做鋪墊。自2015年楊浦基地被命名以來,基地成為職業足球青訓與校園足球銜接的轉換平臺,以及挑選優秀足球后備人才的孵化基地。

3.2 理順人才培養運行機制

青少年足球精英基地存在的意義在于:發現、培養并輸送優秀足球后備人才。在這一過程中,由于相關管理體制機制不健全,青訓基地需要應對部分社會青訓或培訓機構在球員注冊、輸送及比賽等方面存在的不規范行為[5]。為此,教育、體育、工商等政府管理部門需盡快出臺相關規范措施,理順權責利范圍,明確上下級關系,做到有序注冊、管理、訓練和輸送。其次,精英基地繼續做好平四、五角場等重點傳統學校的課余足球訓練工作,使后備人才培養的數量與質量得到基本保證。與此同時,基地教練員主動深入基層中小學,加強與學校足球教師的溝通交流,全面了解后備人才信息,善于發現有潛力的隊員,進行有的放矢的精心培養。此外,以“白洋淀杯”國際青少年足球賽、全國及上海市各級各類比賽為平臺,選拔優秀足球后備人才。通過比賽鍛煉青少年球員的實際比賽能力,遴選有足球天賦的精英學生球員,保持人才培養體系的合理性與科學性。

3.3 夯實足球特色學校基礎

楊浦區現有全國校園足球特色學校26所,既有平四小學、五角場小學、鞍山初級中學等傳統項目學校,也有翔殷路小學、市東中學等新晉校園足球特色學校。這些學校對普及足球人口、擴大楊浦基地人才挑選面提供了條件。然而,這種依賴基層推薦或通過比賽發現的方式,仍不能滿足精英基地人才選拔、補充的需要。因此,精英基地需要主動對區內所有布點學校進行深入調研,了解具體困難、具體意見,并向體育局、教育局申請做好具體協調工作。例如,楊浦基地選派有一定組織、執教經驗的教練員定點駐校,激活重點布點學校的足球普及工作。每年爭取遴選1～2所重點布點學校,使重點布點學校在若干年后能夠成為新的“平四小學”和“五角場小學”。

3.4 采取有效舉措,提升教練員執教能力

根據2018年5月出臺的《中國足球協會教練員管理規定》(試行)文件精神,楊浦基地將繼續加強在職在編教練員和外聘教練員的業務培訓。通過崗位培訓使教練員能夠系統學習業務知識,為科學訓練提供知識支撐與保障。此外,鑒于業務知識轉化為實際指導能力的迫切要求,一方面上級主管部門“牽線”,邀請國內知名教練員在基地進行問診式輔導;另一方面,充分利用邀請國際青少年同行比賽及出國交流比賽的機會,向國外優秀青少年球隊學習。此外,強化教練員的自主學習能力也十分重要。教練員學習的主觀能動性是提升執教能力的內在動力,如果教練員不善于學習,不愿主動學習,即使擁有再好的客觀條件也難以提升實際帶訓水平。因此,加強教練員的崗位責任感,激發教練員的內在學習動力至關重要[6]。認真做好年度教練員考核工作,在考核形式上,采取業務自主考核與第3方評估考核相結合的辦法,對崗位責任感差、業務能力低的教練員實施末位淘汰制。

4 結束語

在新的發展條件下,楊浦基地將進一步厘清自身功能定位,堅持優良傳統,通過做好青少年足球運動的普及與推廣工作,完善各年齡梯隊建設,培養和輸送有發展潛力的青少年足球后備人才。與此同時,不斷總結經驗,克服困難,改革創新,把楊浦基地打造成為上海市一流足球培訓基地,為上海市和中國足球事業發展作出自己的貢獻。