以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長*

?李友蓮

近十年，我都從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，效果較好，我認(rèn)為，這與我平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是分不開的。

所謂的問題學(xué)生往往是價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們上課搗亂，欺負(fù)同學(xué)，把友善拋在一邊，不以為恥，反以為榮，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，就能改變他們的人生。法國雕塑藝術(shù)家羅丹曾說過“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)生身上總會(huì)有美的地方，可以稱為“亮點(diǎn)”。我接手的班級(jí)中，曾有那么幾位同學(xué)，或是因?yàn)榧彝キh(huán)境，或是因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)，比較調(diào)皮，上課專注力不夠，做作業(yè)粗枝大葉，學(xué)習(xí)成績一般，甚至有些還會(huì)在課堂上影響別人。雖然他們自控力差，有破壞性，但他們也蘊(yùn)藏創(chuàng)造力和其他優(yōu)秀品質(zhì)。這些優(yōu)點(diǎn)他們自己都可能沒有發(fā)現(xiàn)，只是在平常的舉止中表露出來，當(dāng)老師的一定要善于發(fā)現(xiàn)它們，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們隱藏的“亮點(diǎn)”，就可能喚起他們的自信心和上進(jìn)心。我每接一個(gè)新班，都會(huì)留意這種孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上可貴的地方。如269班的王明，剛接觸時(shí)，他經(jīng)常欠作業(yè)，聽課不認(rèn)真，喜歡逗女孩哭。我觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)這孩子搞衛(wèi)生特積極，舍得吃苦。于是，我在課堂中表揚(yáng)他，我說：“有一個(gè)同學(xué)我特別欣賞他，他個(gè)高力大，不怕吃苦，在衛(wèi)生這塊為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱褪峭趺鳎Ｍ趺髯鲆粋€(gè)學(xué)習(xí)上也不怕吃苦的孩子，上進(jìn)又紳士。”也許這番話觸動(dòng)了他，我發(fā)現(xiàn)他慢慢有了變化，我趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)他，最后，王明跨入了優(yōu)生行列。

在學(xué)習(xí)中，最講究誠信，我很注重抓考風(fēng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。考風(fēng)是由考試形成的風(fēng)氣，而學(xué)風(fēng)是由學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度形成的集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的基礎(chǔ)是人，人往往會(huì)有惰性和虛榮心，它們常常誘使一些自制力差的學(xué)生想不勞而獲，通過作弊得到高分。我在教學(xué)測(cè)試時(shí)，通常準(zhǔn)備兩種以上試卷，學(xué)生以豎排為單位分發(fā)試卷，每豎排學(xué)生的試卷是不一樣的，并且在測(cè)試前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，交頭接耳、遞交紙條，都屬舞弊，舞弊可恥，試卷一律記零分。這樣，既幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，也極大程度地讓那些想投機(jī)取巧的孩子及時(shí)收手，明白只有自己踏實(shí)學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)好，上課認(rèn)真聽了，作業(yè)開始做了。一個(gè)班里人人都認(rèn)真聽課、認(rèn)真做作業(yè)，自然能形成良好的學(xué)風(fēng)。我印象最深的是297班，原來接手摸底時(shí)，90多人的班級(jí)，近40人不及格，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀和合格的人數(shù)都上升了，學(xué)生聽課的情緒越來越好，孩子們自己都說，班上風(fēng)氣有翻天覆地的變化。實(shí)踐證明，嚴(yán)肅的考風(fēng)保障了考試結(jié)果的真實(shí)性，也只有真實(shí)可靠的成績，才可以為以后的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供依據(jù)。

對(duì)每個(gè)人而言，敬業(yè)是成功的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生而言，對(duì)每一道題都應(yīng)慎重再慎重。縱觀學(xué)生作業(yè)和測(cè)試，失分的情況不外如下幾種，一是會(huì)做，但做錯(cuò)；二是好像會(huì)做，一知半解；三是完全不會(huì)，無法下手。第一種情況大多數(shù)同學(xué)都把它歸結(jié)成“粗心”，其實(shí)還有可能是審題失誤，后兩種情況如果學(xué)會(huì)正確的審題方法，也有可能豁然開朗，柳暗花明。訓(xùn)練正確審題，可以分三步，先粗讀，使自己大致了解題意。再精讀，仔細(xì)理解題中各個(gè)條件的含義，把題中的重點(diǎn)語句劃出來，幫助自己理解。如解決問題“一個(gè)長8cm，寬4cm，高2cm的長方體鋼錠熔鑄成一個(gè)正方體鋼塊，則正方體鋼塊棱長是多少cm？”在這道題中，如果在讀題時(shí)找到重點(diǎn)詞“熔鑄”，圈出并理解，就會(huì)明確熔鑄前后物體體積不變，就可以先算出長方體體積，再用這個(gè)體積算出正方體棱長。最后，在做完題后回頭重新審題，看哪些數(shù)據(jù)、哪些關(guān)系還沒用上，驗(yàn)算結(jié)果是否符合題意。總之，審清題意是正確解題的關(guān)鍵，粗心等于把成功推向了對(duì)手，所以做題時(shí)一定要細(xì)之又細(xì)，慎之又慎，爭取不失分。

當(dāng)老師的，不能總是盯著學(xué)生的成績，培養(yǎng)好學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，不僅能提高學(xué)生的成績，更能讓學(xué)生在人生路上走得更穩(wěn)、更寬、更遠(yuǎn)。