小學管理中的文化建設探討

王 旭

(甘肅省蘭州市城關區寧興小學 甘肅 蘭州 730010)

引言

在當前很多小學的管理過程中，經常會出現兩個極端情況，一個是把小學管理作為一個口號，不進行實際的落實，另一個極端則是對小學教職工的思想認同沒有足夠的重視，僅僅對小學管理的落實情況進行過分的強調，導致小學管理過程中的工作作風太差，直接導致小學管理工作的開展受到很大的影響，甚至開展過程中人人反感，處處受到阻礙。

1.物質文化建設—美化校園環境

1.1 校門口環境的布置。在學校門口布置相應的閱讀宣言，比如“閱讀讓我們更加博學，閱讀讓我們更加睿智”，同時也可以在校門口的墻面上寫下學校的辦學理念。同時可以在校門口設置相應的電子屏幕，以此來向學生推薦相應的書本以及文章等，這樣的話一方面能夠讓學生每天上學以及放學的過程中都能看到，同時還能讓家長也能在一定程度上對其進行關注。同時也可以借助于相應的活動，來對學生的閱讀以及學習的習慣進行培養，讓小學生的知識得到豐富，個性也能得到一定程度上的發展。

1.2 教室布置。班級中的桌椅排放、衛生狀況、讀書角、黑板報等都是校園文化的物質載體。首先，要重視教室衛生，在一個窗明幾凈、學習氛圍濃厚的環境中，學生的學習效率自然也會提高，同時，學生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學生看到地上有紙屑就會主動撿起來，要培養學生的主人翁意識，使每個學生都能把教室當成自己的家。其次，講究座位的排列?？梢愿鶕嗉壗虒W和活動的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側的墻壁可以張貼一些學生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應使各個部分都和諧統一。

1.3 教學樓走廊以及樓梯過道的布置。在校園環境的布置過程中，還要考慮到教學樓的走廊以及樓梯的過道，借助于這一部分的校園環境，提供給小學生一個展示自己的地方，在這一部分空間中，可以對貼上小學生的優秀作文以及手工作品或者繪畫作品等等。這樣的話，在課間的時候，小學生也能進行觀看，這樣的話不僅僅能夠讓學校的環境得到美化，同時也能讓小學生在學習過程中更加的積極，同時也能給學校的全體師生以文化熏陶。

2.創建制度文化，從制定規矩開始

2.1 制訂科學合理的小學學校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學性。小學學校制定的規章制度或者管理規定要在國家相關法律與法規的框架內。二是體現“人文關懷”，充分發揚民主，使管理制度能夠真正體現小學生及小學教師的需求。三是學校管理制度的制訂應該是在尊重人、關心人、愛護人的基礎上。制度既要考慮小學管理的利益需求，也要體現教師的專業發展需求，更要符合小學生的成長需求。

2.2 制訂充滿溫情的班級公約，并監督大家一起遵守。在廣泛了解學生需求的基礎上，制訂一系列的班級規章制度，使學生能夠自覺地將制度要求落實到自己的行動中去，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。推行班級公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會、班會等契機，積極地進行宣傳，同時結合豐富多彩的班級活動，實現從強制約束向自覺遵守轉化。二是教師和學生要一起制定班級的懲罰與獎勵制度，并通過“班級法庭”，對班級中出現的一些現象進行評判，體現制度的效力。

3.創建精神文化建設

團結合作的校風。首先，學校的領導要忠誠于人民的教育事業，堅持改革創新，不斷開拓進取，以榜樣的力量帶動師生，使全體師生都能把學校當成自己的家，捍衛學校的榮譽。其次，教師要遵守教育教學規律，關注學生的發展。教師的優良作風，不僅能有效地提高教師的教學能力，還能使學生積極地配合教師的教學工作以及學校的管理工作。積極向上的班風。一是解決學生關心的問題時，要兼顧民主。如，班級的規章制度、紀律要求等，要與學生共同確立，不能獨斷專行。二是教師要對班級活動給予支持和幫助，盡量使每一個學生都能參與到班級活動中。三是教師要及時肯定學生取得的成績，同時，要委婉地指出學生做得不對的地方，注意語言，不要傷害學生的自尊心。四是要培養學生的合作精神、競爭精神，比如在體育競技中，學生既要積極參加比賽，賽出個人成績，又要通過合作提升班級的總成績。

結束

綜上所述，小學管理中的文化建設，能夠讓學校取得更大的發展進步，同時能夠超越其他的競爭者。小學管理中的文化建設，應該是一種境界，它的建設不可能一蹴而就，同樣也不是高不可攀的，文化建設應該存在與小學日常管理的方方面面，只要堅持不懈的進行文化建設，那么就一定會取得非常好的效果，能夠使得學校能夠得到更好的發展，對學生的成長也會產生非常深遠的影響。