重視與學生的情感交流

黃志剛

(廣東省深圳市福田區荔園小學 廣東 深圳 518000)

由于工作壓力大，以及受到社會不良風氣、傳統教育和個人得失等因素的影響，不少教育者往往不夠重視，甚至是忽視了與學生的情感交流，以致在深化教育教學改革，大力推進素質教育中顯得有些茫然。其實，重視與學生的情感交流，對人對己都大有益處。

1.重視與學生的情感交流是提高教育教學質量的前提

根據經驗我們可以得知：干一件事的成敗，很大程度上取決于人們對該事物的情感度；顯然，喜歡的成功率高，厭惡的成功率低。在成人世界里，大家都很重視人與人之間的情感交流；就是國與國的關系中，元首們也十分重視“私交”。目的無非都是為了獲得成功。因此，何況我們打交道的對象是心智發育未全的小學生。

小學生的身心發展特點，使之更渴望接近老師，親近老師?！坝H其師而信其道”在他們身上有絕對的張揚。當學生喜歡上你了，你的教育教學工作將取得事半功倍的效果。

每接手新的班級，我都先要向同學們問寒問暖，交心交底，情感交流時刻貫穿于整個教育過程中。如果學生沒有接受你，你也不了解學生，你講得再天花亂墜，他們也只是“身在曹營心在漢”，有時無形中還造成師生對立，教育成效肯定是甚微。

在這方面，我做得最好的要數教第一、二屆學生的時候。學習之中，我常跟他們天南地北地溝通；學習之余，組織形式多樣的課內外活動，并積極參與其中；星期六、日，學生是我家的?？?；有時，還“冒險”帶他們出游；加之，我這位“大佬”與他們年齡較接近，交流起來容易貼心。因為師生情感交流得充分、融洽，這兩屆學生不僅學業成績全年級第一，而且均獲得全校唯一的區文明班稱號。尤其是第二屆學生，從“土匪班”到“文明班”的蛻變，真可謂是我與學生情感交流最經典的演繹。

可見，如果我們在師生情感交流方面多下功夫，對教育教學質量的提高是大有好處的，而且從成功的角度來說，這是必要的前提。因為，磨刀不誤砍柴功！

2.重視與學生的情感交流是提升自我的動力

重視與學生的情感交流，能大力提升教育者的業務水平及政治思想覺悟，讓自己在工作中永遠充滿自信與活力。

實習時，我還以為教師就是教書，要我教小學簡直是“大材小用”；而當我走馬上任，當起班主任時，才漸漸發覺這些小家伙不好對付：班干部要罷官，學生要罷學，甚至說要炒我的魷魚。自負的我不免著急起來。我采取不少對策，而與學生的情感交流是主導。慢慢地學生了解了我，喜歡上了我，我的工作才開始得心應手。隨后，我深有感觸地寫下《初為人師》及《我愛我家》兩篇教育散文，并在《深圳商報》上相繼發表。學生、同事刮目相看，我也信心陡增。

更值得品味的是，始初決定去支教并非那么單純，而當我直面貧瘠，碰撞希望，與山區學生朝夕相處時，我深深感到了渺小的我所寄托的那份厚重期望。我挑燈寫下《大山，我來了》、《借燈》、《講臺》等與學生情感交流的散文、詩歌。文章陸續發表。后來，我的支教事跡還上了《東方時空》。這些都曾是我莫大的榮耀，而如今，真正能留在我心中的只是那難忘的師生情誼和由此而產生的無限的精神動力。

俗話說，教學相長。在繁雜的社會中，作為教師，只有把學生的情感當回事，以極大的熱情去感染他們，才不會迷失方向，也才能找到身為人民教師的支點。

3.重視與學生的情感交流也是深化教育教學改革的需要

如火如荼的教育教學改革之風正在中國大地呼呼刮起。轉變教育理念，適應、駕馭新課程、新標準，全面推進素質教育以及培育時代新人等等，都需要廣大教師重視與學生的情感交流。也只有如此，才能接近學生，深入“新人類”；才能增強實施素質教育的自覺性，為深化教育教學改革打下堅實的基礎。

我現在所教的四(4)班，由于不夠重視與學生的情感交流，采取的又是“軟中有硬”的教育方法，一學期下來，失敗了。這個學期，我以“硬中有軟”的方法，并加強師生的情感交流，讓他們進一步了解、認識、親近我；特別是學期初的一次在全班面前的流淚，震撼了學生。如今，學生在方方面面的表現都好多了。我也從中悟出了素質教育要與傳統教育相結合的道理。

學生是活的，教育方法也應靈活多變，但與學生的情感交流可以以不變應萬變，它是教育永恒的主旋律。一句話，在教育教學改革大潮中，重視與學生的情感交流，我們才能笑傲潮頭。